多媒体与小学英语课堂教学活动有效性的衔接.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体与小学英语课堂教学活动有效性的衔接 甘肃省平凉师范学校附属小学　744000 摘　要：学生在刚开始接触英语的时候，兴趣很高，但随着时间的推移、学习内容的加深，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂教学效率下降。《英语新课程标准》在第四部分实施建议中指出：教师要利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。本文就多媒体与小学英语课堂教学活动有效性的衔接进行了浅析。 关键词：教学效率　平台　兴趣　形式多样化 目前，在小学英语教学中几乎都存在着这样一个问题：所有的孩子在刚开始接触英语的时候都是兴致昂然的，但随着时间的推移、学习内容的加深、学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂教学效率下降，教师感觉寸步难行。 导致这个问题的根本因素是，很多老师认为英语课是一门新型的语言课，必须靠老师带领学生听、说、读、写完成教学任务，忽略了学生在课堂上通过多媒体的传输与亲身实践获得知识与发展的机会，也很少让学生有机会充分表达自己的理解和意见。《英语新课程标准》在第四部分实施建议中指出：教师要利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 那么，多媒体怎样才能实现与小学英语课堂教学活动有效性的衔接？ 一、平台是关键 学校给教师和学生提供了学习的平台，把课堂作为学习的主要途径和场所，学习要以学生为主体，教师为主导。现在，网络涵盖了小学的每个角落，校园局域网、多媒体教室极大地拓宽了小学英语教学的渠道。在小学英语教学中，教师可以更好地利用多媒体（课件、视频、录音机等等），让学生从依赖黑板、教科书、教师的语言逐渐过渡到熟悉并很好地运用多媒体，使英语教学方式从简单枯燥到灵活趣味。 二、兴趣是保障 对小学生来说，兴趣直接影响着学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。 多媒体课件集声、像、图、文、动画于一体，能够实现实时传播多样化的信息，这正好适合于学生好奇心强的心理特点。 所以，教师可以灵活运用课件将自己的教学计划、教学目标演示出来，让学生在第一时间明白老师的教学要求；在授课时，老师可以用有声、有形的教学课件、视频来演示课本内容，将课本的科学思维加以创新，变成浅显易懂的动画知识，使学生在玩中学、在学中玩；在课后，教师还可以利用家校协作教育平台，与家长互动复习，将学生的思维加以拓展与升华。 三、形式多样化 案例： 学生在刚开始学习26个字母时，以往的教学方式是教师要领着学生在四线三格中正确书写，并强调字母的格式、大小写的区分，一堂课下来只能教授5、6个字母；还要逐一检查学生会不会读、会不会写， 26个英文字母往往得学一两个星期。 但是现在，我们完全可以借助多媒体动画来演示26个英文字母，让学生一边跟读一边书空、一边玩耍一边记忆。教师不必多费口舌，一、两节课学生就会读会写，让学生们在轻松愉悦的氛围中学习，既培养了学生的观察力、注意力，又使学生真正成为学习的主体，逐渐形成良好的学习习惯，掌握最佳的学习策略。 四、教学最优化 1.家校协作最优化。对于地处城乡结合部及农村的学校来说，部分学生的家长外出打工，或者是半文盲状态，对英语这门外来学科不重视，对学生的英语学习不能及时辅导。所以，我们要利用校讯通、短信、家长QQ群或者召开家长会的方式让他们了解英语，并督促孩子学习英语。 2.教师素质最优化。要全面培养教师的现代化教学理念，提高在新课程背景下组织教学的能力，改变以课堂、教师、教材为中心的传统教学模式，改变单向的师“授”生“受”的教学方式，体现“以人为本”的教学理念，采用积极有效的课堂教学活动来调动学生学习英语的积极性，提高教师的教学能力和课堂教学效率。 3.教学情感最优化。教师应敬业为先，学高为师，教学相长，满腔热情地投入到教学工作中，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索知识世界的奥秘，这样就会对学生的学习情感产生巨大的影响。不要轻易外露自己的消极情绪，不要因为自己的不良情绪而影响到学生，更不应该把这种情绪发泄到学生身上，给学生在心灵上造成负面影响。 4.业务学习最优化。要广泛运用现代教育技术手段，为英语教学模式的改革提供广阔的天地。在小学英语课堂中将信息技术有效地整合，改变过去单调的教学方式，从教师一味的灌输变成学生主动学习，使“静态”的知识变为“动态”的学习，在教学中发挥其多种功