外科实验教学模式的改革与实践.docVIP

精品论文 参考文献 外科实验教学模式的改革与实践 王军 李海燕（贵州安顺职业技术学院 贵州安顺 561000） 【中图分类号】R6【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）27-0389-01 【摘要】 外科是一门综合应用性学科，为了达到培养学生具有扎实的基础理论知识、较强的专业实践能力和良好的职业道德修养的目标，激发学生刻苦练习专业技术的主动性和积极性，在实验课教学中实施技能操作强化训练与达标考核相结合的实验教学模式。 【关键词】实验课教学 技能操作强化训练 达标考核相结合 外科是一门综合应用性学科，为了达到培养学生具有扎实的基础理论知识、较强的专业实践能力和良好的职业道德修养的目标，激发学生刻苦练习专业技术的主动性和积极性，在实验课教学中实施技能操作强化训练与达标考核相结合的实验教学模式。这样做极大地提高了学生技能操作的熟练程度、训练了他们的智能水平，并且使教学效果得到及时地反馈。 1 问题的提出 由于教学条件有限，实验场地相对狭窄，上实验课时只有部分学生能较认真的学习技能操作规程，而未能清楚的看清操作步骤的另一部分同学，在心理上产生消极情绪，操作熟练程度很低，甚至放弃动手实践的机会。为了改变这种不良局面，教师围绕如何上好实验课展开讨论研究，对教学手段和教学方法进行了深入地探索。我们认识到单纯的练习不是促进因素，反馈的强化作用有着积极的影响，有加强学生学习动力的功能。在这种情况下，我们制订了一套行之有效的实验教学方案，在基础实验教学中强化技能操作训练的力度并结合达标考核，即通过达标考核的调控作用强化学生的实践能力。 2 目标和计划 根据教学大纲的安排设置实验项目，要求教师认真指导，学生刻苦实践，每一项操作成绩必须达标，没有达标的学生反复练习后再补标。 3 实施方法 3.1 集体备课，制订标准 由授课教师和实验教师共同备课，要求以教学大纲为指导，以教材要求为标准，以临床应用为参考。第一，写好实验教案，目的在对每一次实验课的授课目标、内容和方法，实验中可能出现的问题及解决的办法等，在课前做好充分的思想准备；第二，做好每次实验课前的预示，统一操作手法和规程，制订科学性、标准性和实用性相统一的技术操作考核标准，以便在课堂上对学生的操作进行正确的演示和指导。 3.2 实验准备，提出要求 教师在实验课前允许学生参与实验的准备工作，同学们可以首先了解实验用物，提高对实验的认知程度；课堂上结合的现代教学手段，不但使学生直观地了解实验目的、方法和步骤，明确实验注意事项，而且便于教师布置实验内容，提出具体要求，使实验教学更趋于科学化、标准化、规范化。 3.3 分组练习，分别指导 按制定的计划和标准，实验课由授课教师示教，然后学生分组练习，由授课教师和实验教师分别指导。在练习过程中对学生的不规范动作逐一进行纠正。 3.4 开放实验室，强化训练 开放实验室，主要是针对学生技能操作上的薄弱环节，鼓励学生利用课余时间积极参加外科实验室开放活动，通过进一步地强化训练，提高学生的操作技能水平，并且更大限度地发挥了实验教学资源的作用。 3.5 达标考核，严把质量关 达标考核，是促进学生认真参与实验课堂学习，强化技能操作训练，激发学习热情的有利措施。在实验结束之前每项操作都要进行达标考核，考核严格按实验技能考核标准执行，从沟通能力、操作原则、熟练程度等方面进行考核。考核中教师要严格把住质量关，不走过场，没有达标的同学，给时间再练习可以补标，争取人人过关。考核之后教师针对实验操作中存在的问题做出总结，使学生明确努力的方向。达标考核采取当堂记分的形式，将各实验项目的达标考核成绩累加起来求出平均分作为平时成绩，加入期末考试总成绩，这一部分占总成绩的10%。 3.6 评价实验报告 每项操作达标后学生都要完成课后作业即实验报告，内容包括实验用物准备、操作步骤、角色体验的感想和认识。结合学生在课堂上的操作情况和实验报告的书写内容，教师仔细批阅并给予评语，这样做不但可以及时地纠正操作中的偏差，还可以即时肯定学生的学习成绩。通过书写实验报告和阅读教师的课后评语，学生增强了对实验课的印象，实验效果更加显著。 4 实践效果及体会 技能操作强化训练和达标考核相结合的方法在外科实验教学中的应用，增强了师生的专业意识。它的有效实施无论对教师的教,还是对学生的学,都有很大的促进作用：一方面教师注重了把护理程序贯穿在整个实验教学过程中，重视了操作重??难点方面的指导，课堂上对学生要求更加严格,讲解、示教、辅导及答疑也更加耐心全面；另一方