S版一年级下册《快乐的小青蛙》教学教案 - 教育.docVIP

S版一年级下册《快乐的小青蛙》教学教案 辽宁省沈阳市和平区南京街第一小学 杨 颖 ?教学目标 ????知识与能力：????1.认识“急、慌、谁、井、伯、象、怪、奇、困、因、为、难”12个生字，会写“点、井、为、伯、因、困、吧”7个字。????2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。????3.初步学习分角色朗读课文。????过程与方法????1.学会有感情地朗读课文。????2.在自主的读书活动中，学会边读书边做记号边思考的学习方法。????情感与态度：????教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。 内容分析 ????《快乐的小青蛙》是本册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事，告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。本课重点是 认识认字表中的字词，会写“因”和“困”，正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。 学生分析 ????经过半学期的学习，大部分学生已经具有一定水平的阅读能力，能依据拼音独立读通课文，正确读音仍然是教学的重点，有感情的朗读课文正在重点指导训练中。本班学生年龄结构偏小，活泼好动，注意力极容易分散，对浅显的儿歌、童话故事兴趣浓厚。 设计思路 一、课件激趣，创设情境 ????美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”为此，我根据课文内容精心设计制作了生动形象的动画课件，课件运用贯穿整个课堂。教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直观的教学意境，有利于集中学生的注意力，激发学生学习的动机，同时也体现了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。 二、联系生活，感悟朗读。 ????崔峦曾说过：“在课堂教学的变革中，一个重要的变化是树立了开放的，与显示生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。”丰富多彩的生活实践是语文教学的活水源头。本节课中，我把朗读指导作为重点戏，不仅要求学生读正确、流利，还注重朗读方法的指导，试图联系生活，引导学生感悟朗读，努力让学生读出形，读出情，读出味，读出神。???? ??教与学的过程（课堂实录） 渲染气氛，激趣导入： 师：（课件演示动画）这只小青蛙生活在美丽如画的池塘，它左看看，右看看，觉得这个世界太美啦！它打算到神秘的森林里旅行，它边跳边欣赏着美丽的景色，一不小心…… 师：怎么了？ 生：小青蛙掉进井里了。 师：是啊，小青蛙不小心掉进了一口枯井里。 如果你是小青蛙你会怎么做呢？ 是啊！掉进这么一口井里，心里难免会害怕，哭也是正常的， 我们的小青蛙可是一只快乐的小青蛙啊！ 让我们一起来学习《23 快乐的小青蛙》 二、情画动人，讲授新课： （一）（课件演示动画）师范读。 小青蛙究竟会怎样解决这个问题呢？请大家边欣赏动画边听老师讲一讲这个有趣的故事吧！ （二）学生自读。 师：读课文时有2个要求： 自读课文，解决字词，如果遇到不认识的字，请用自己的方法解决它，并多读 几遍记住它。 圈出自然段的序号。。 讲读字词： 讲读词语 师：同学们，课文中的词语你们会读吗？ 生：会。 师：这只聪明的小青蛙想和同学们比一比谁最聪明，考一考同学们几组词语，谁敢迎接挑战！ 生：我！ 师：好，我们来试一试吧！ 板画：枯井 （略） 2、讲读生字： 读字： 师：噢！看来同学们都很聪明，这么简单的问题怎么能难倒你们呢？小青蛙不服气，又出了几个字，大家能读准它们吗？ 生：能。 师：好，我们来试一试吧？ 生读。 师：噢，小青蛙终于服气了，看它在表扬大家呢？（课件） 分析字形 师：这些字的字音我们都读准了。这些字的字形有什么特点呢？ 你发现了什么？ 生：我发现了“因”“困”的偏旁都是“口”。 师：谁还看出来了，和她的想法相同？ 师：谁和谁是好朋友？ 生：“因”和“为”能组成词“因为” 师： 你的眼睛太尖了！ 师：刚才有的同学说“因”和“困”都是“口”旁，你还知道有哪些方框旁的字吗？ 生：国，园，圆，围，圈，团，田 师：请同学们再来看一看，这两个字有什么相同的特点？ 生：“捺变点” 师：我们可以这样记“大，木进框‘捺’变‘点’”。 （3）写字 师：这两个字宝宝的样子我们都记住了，让我们再来看一看小青蛙是怎样写的！（课件演示） 师：它不会写了，谁来告诉它。 生：先写里面的“横” 师：这种笔顺的书写顺序是：先进人，后关门。 同学们也来说一说------ 师：让我们举起小手和老师一起写。 生：写“因”字 师：“因”字你们会写了，能不能用学过的方法写一写“困”字呢？ 生：写“困”字。 （四）讲读课文 师：刚才同学们画了自然段的