初中数学学案教学法探析.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学学案教学法探析 陕西省汉中市汉台区望江中学　723000 摘　要：数学学案教学法是“学会学习”的一个重要组成部分。初中数学学案是引导学生进行自主探究式学习的方案，在初中数学课堂上使用学案导学的方法为过去的数学教学模式注入了全新的活力和思路，改变了过去初中数学课堂教学中教师主讲的教学模式，教师的直接性讲解变成了间接性的辅助讲解，有效地提高了数学教学的效率。 关键词：导学案　数学　方法 一、数学学案教学法的提出 “数学学案教学法”就是针对学生在学习过程中存在的问题，依据数学教育规律而提出的一种以学案为操作向导，以学生自学为主，以教师调控为手段，以培养学生的学习能力、提高学生的学习效率为目的，注重学法指导的教学方法。 长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但对于学生如何学的、学的活动如何安排的往往较少问津。 学生是教学过程的主体，在教学过程中，教师处于主导地位，但教师的作用作为一种外部影响，是不会自动化地为学生所意识的，数学教学的进行必须以学生自身的活动为中介，只有这样，教师的外部作用才能影响学生。如何才能在教学过程中体现这种主体作用呢？笔者认为应该把教的目标转化成学习方案展示给学生，建立一个有目标的学习向导，给学生以明确的思维导向，调动学生的学习积极性和主动性，使学生最大限度地参与到学习的全过程，提高课堂教学效果。 二、数学学案的设计 学案是学生自学、教师教学的向导，是整个教学过程中最重要的环节。学案与教案不同，主要内容有目标、重点与难点、学习活动设计、检测、作业。在学习活动设计这个环节应针对知识、学法、能力培养进行编写，把学法和能力培养贯穿于知识当中，使它们有机结合。正确地编写学案，首先要深入钻研教学大纲和教材，了解教学内容在教材中所处的地位和作用，了解学生与教学内容的有关情况以及学生的心理发展水平，制定相应的学习目标、重点和难点。 学习活动设计是学案的核心，是学生自学的向导，在编写时应根据各知识点的关系，确定知识的编排顺序，根据不同层次的知识点，设计不同层次的问题。对概念、性质、结论等知识点，可先要求学生观察、实验或阅读，提出要思考的问题，接着设计一些选择题或填空题；对某些重要的知识或方法，应从不同角度，结合其他相关知识设计变式练习，使之形成知识网络；对难点知识可采取拆分，分散难点，逐个突破。 在制作学习活动设计时要注意三个问题： 1.注意过程。“数学教学应是数学活动的教学”，如果学生没有参与到这个活动中去，那么这样的学习活动设计是失败的。为了保证学生都能自始至终地参与这个过程，应把比较难的知识点放在活动的最后。 2.注意整体性。学习的任务是形成和完善学生的认知结构，只有在整体结构中才能看清局部知识的意义和作用，以及局部知识之间的联系和区别。因此，要及时复习和小结，把所学的知识系统化，形成知识网络。 3.注意新旧知识的联系。学习新旧知识的实质是把新知识与认知结构中适当的旧知识作必要的联系，新旧知识相互作用，使新知识获得意义。旧知识的清晰、巩固是学习新知识的必要条件。要随时了解、分析学生学习的情况，针对学生的不足，及时调整学习活动的设计。总之，学案设计要求从易到难，由浅入深，全体学生都能参与，符合学生的认知规律，突出自学，充分发挥学生的主体作用。 三、数学学案的操作过程 1.先组编自学小组。以座位相邻的四个学生为一组，其中应有一位数学成绩较好。在上课前一天由组长把学案发给每个组员，组织大家自学，要求学案上的所有问题都要讨论，由组长收集各类疑难问题，集中向老师反映。 2.组织讨论。在上课时老师把收集的问题展示在黑板上，组织学生通过讨论解决问题。对不能解决的问题，教师要及时指导，最终解决。 3.及时示范、归纳。由于学生不能对讨论的各种知识和方法进行完整的归纳，这时老师要利用典型的例题进行示范，通过示范教会学生如何归纳。 4.检测。通过检测能发现学生的自学情况和对知识、方法的掌握情况，为下节学案编写做准备。 5.作业。设计不同层次的习题，由学生选作，既面向全体学生，又可分层教学。 四、使用数学学案教学法的体会 1.使用“学案法”能使学生克服自学上的盲目性，真正体现了以教师为主导、学生为主体的作用，使学生知道自己在学习什么知识、学到了什么方法。经了解学生喜爱这种方式，并且还可以在其他学科推广。 2.使用??学案法”能使学生学会如何去学习、如何去解决问题。由于采取小组集中自学、讨论的形式，自学能力差的学生在同组同学的指导和帮助下，也能完成