刍议小学语文教学中合作学习的运用探讨.docVIP

精品论文 参考文献 刍议小学语文教学中合作学习的运用探讨 安徽省天长市城南小学　239300 摘　要：小学语文是学习其他科目的基础,为了提高语文学习的有效性,提升学生的语文素养，教委会进行了很多尝试。新课程改革后,作为一种新的学习方法，合作学习登上了教学舞台。如何引导小学生学会合作学习，教师应该采取哪些有效的策略才能推动这一教学理念的发展。 关键词：小学语文　合作学习　教育改革 合作学习在现代教学中占据了越来越重要的地位，是一种优异的小学语文教学方式。合作学习主要通过小组的合作方式，将被动听老师讲课转化为主动探讨、学习，充分发挥学生的思维，提高学习能力，因此，合作学习在小学语文教学中具有至关重要的作用。新课改倡导了三大学习方式：自主、合作、探究。但在语文教学中怎样来正确运用合作学习，才能达到真正的效果呢? 一、小学语文合作学习注意事项 语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，改变学生的学习方式，积极倡导学生采用自主、探究、合作的学习方法，很多学校也意识到了合作学习的重要性，但是在实践中，却存在着很多问题。合作学习相对于传统教学来说是一种新颖的模式，在实践中，难免会遇到一些问题，概括来说，需要做到以下几方面： 1.做好充分的教学准备。由于小组合作学习的对象是小学生，他们的能力和知识等方面都较为不足，所以教师有必要在实施合作学习的教学方法之前，做好铺垫工作，因为教学方案的突然改变，会导致学生因为不习惯而影响到教学效果。因此，在合作教学初始阶段，教师可以帮助学生提出一些预设的问题，供其交流探讨。 2.分组要合理。由于学生的学习能力有强有弱，所以教师在分组时，要先对全体学生有了解，这样在进行小组合作学习分组时，可以按照能力将学生划分为几个组别，尽量做到合理安排，不影响合作学习的展开。 3.小组合作学习要循序渐进。每一个新的教学方案的施行，都是缓慢的过程，需要学生的适应，更需要教师不断地总结提高，不能急于求成。 教师要进行阶段性总结和考量，根据学生的学习情况评估教学成果，及时发现问题，及时改正。 二、小组合作学习的准备 1.准备基础。开展合作学习，必须要具备以下三个基础条件：第一，学生要对即将学习的内容有所掌握，了解小组讨论的内容是什么；第二，学生要带着问题去参加小组讨论，只有经过自己的思考以后，才能真正提出有针对性的见解，合作学习才能收到一定效果；第三，激发学生对小组讨论的兴趣，不是走形式化，“为合作而合作”，只有学生主动地去参与小组讨论，才能促使合作获得成效。小组划分要注意对男女生比例的权衡，并适当调整。 2.思想动员。小组划分完成之后，我们还要对学生进行思想动员，让学生明白小组合作学习中他们应该做什么，怎么做。要培养学生的团队意识，小组整体的荣誉，同学们应该学会相互学习，取他人之长，补己之短。 三、关于开展合作学习的几点建议 1.教师更新教学理念。教师是学生的引导者，也是一个学习活动的组织者，所以教师首先自己要深入理解《语文课程标准》的理念，切实地认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。教师要试着转变自己的角色，摒弃教师牵着学生走的传统观念，把学生当作学习中的主动者，适时地改变评价方法和内容。切勿把小组合作学习看作是走过场。 2.独立思考与合作学习的有机结合。学习语文，是需要学生面对学习内容，通过对语言的感悟，联系自身的经验来理解，学生的独立参与性很重要。只有学生在经过充分的独立学习思考后，才能有自己与众不同的见解，进而产生有效的合作学习。教师要注意的是掌握好课堂时间分配，在提出问题之后，不要立刻展开讨论，要给学生留出一定的独立思考时间。在解决问题的过程中，培养创新精神，促进每个人的发展，提高实践能力和解决问题的能力。　 3.协调好不同能力学生之间的合作关系。小组合作学习的一个重要目的就是让大家都参与进来，发挥每个学生的能力，如果不能处理好不同能力学生之间的关系，就会影响到学习效果。因此，教师要深入分析，优化分组的方式，并不时地对小组进行指导，及时发现问题。学生之间，在个性特征、认知水平以及智力等方面，存在着一定的差异，在进行分组时，将学生能力以及学习方式等因素列入考量范围，组长由小组成员轮流担任。这样可以有利于形成合作伙伴关系，给学生一种责任感，认识到自己是学习的主人，促使他们充满兴趣地参与到学习活动中来。 4.师生参与，及时评价???在小语文课堂开展合作学习，这一过程中教师扮演的不仅是一个组织者、旁观者，还要做一名参与者，教师的参与能够调动学生参与的积极性，帮助学生克服畏惧心理。强化组员合作意识，对小组组