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(内部交流) 安 庆 二 中 教 研  ◆教研论坛◆ 本土文化的校本作为……………………………………………………………江龙林(2) 青少年网络成瘾的表现、成因及防治……………………………………………鲍 睿(5) 略谈英语课堂教学中学生思维能力的培养 ……………………………………胡宝华(7) 化学实验教学中对学生能力的培养 …………………………………………刘小兵(10)◆课改在线◆ 历史教育的生活性………………………………………………………………徐海宏(13) 浅谈生物教学中问题意识的培养………………………………………………操罕明(15)◆教材研究◆ 新课程高中物理《万有引力及航天》系列问题初探(三)………………………叶玉琴(18) ◆考试研究◆ 从07年广东试卷看高考历史题的创新………………………………………石爱华(23)◆学习·交流◆ 大学·大家………………………………………………………………………沈 波(26) 积极的探索有益的启示…………………………………………………………方 高(28)◆课题研究◆ 谈任务型教学模式下跨文化交际意识的培养策略……………………………李伟罡(30)◆设计与反思◆ 《波的干涉和衍射》在网络环境下的教学设计……………………邱国民 陈向华(33) 《辛亥革命》一课的教学设计…………………………………………………何 凌(35)◆信息汇编◆ 校园短波 …………………………………………………办公室、教导处、教研室等(39) 我校荣获市“教坛新星”、“教学能手”教师名单 ………………………………………(41) 教 研 论 坛 本土文化的校本作为 江龙林  内容摘要：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！” 把生于斯长于斯的这片土地上曾经有过的荣耀和继续的辉煌代代相传，是教育工作者义不容辞的责任和使命。本文试从本土文化的内涵及学校校本课程的作为视角上对本土文化及其教育作出思索和探讨，以期在新课程框架中释放本土文化日显的独特价值和生命力量。 关 键 词：□本土文化 □学校教育 □校本课程 □体系建构 随着现代化交通和通讯技术的飞速发展，国与国之间的距离正在相对缩小，信息传递只在转瞬之间，人与人之间的交往变得更加紧密，各种文化之间的相互对话日渐加强，传统的地理空间界限、民族和国家的差异正在逐步淡化。在全球化的大背景下，在加强国际理解教育的同时，本土文化又将怎样的生存和发展呢？是文化趋同还是多元共存？好莱坞的大片、日本的动漫走向世界是强势文化的侵略还是本土文化的宣传？无论怎样，一个新的全球文化空间已经造就，而在这种全球文化空间中，第三世界国家的本土文化都面临着被弱化或被侵蚀的危险。本土文化的重要性已经上升为一个民族的时代主题。 一、本土文化 我们何以解释牡丹以洛阳为最名贵，芍药以扬州最奇美，木棉在温暖湿润的岭南生长最茂盛，白杨在寒冷干旱的北国长得最挺拔呢？“桔生淮南以为桔，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何，水土异也。”这便是本土。 那么，什么是本土文化？借用石中英老师关于本土知识的论述，我们可以这样来演绎理解：本土文化是一个民族群体在自己的生存、延续和发展过程中所形成的，具有自己独特内容与形式的体系，是由本土人民在自己长期的生活和发展过程中所自主生产、享用和传递的体系，与本土人民的生存和发展环境及其历史密不可分，是本土人民的共同精神财富和实现可持续发展的力量源泉。它是一种地方性文化，是一种整体性文化，是最可以表现出本土独特性的一种文化，而且由于其艺术性和人文性常常赢得非本土人士的青睐和欣赏。 本土文化并非都是由文字传承下来的，它还包括人类口述的和非物质的、具有特殊价值的文化活动。寓言、故事、音乐、舞蹈、风俗、礼仪、民间美术、传统工艺等等具有民族历史沉淀和广泛突出代表性的东西，都属于本土文化的范畴。 二、学校本土文化教育 （一）学校本土文化教育的历史及现状 20世纪50年代，我国曾开设过类似本土文化教育的课程。改革开放后实行全国大一统的教学体系，本土文化教育没有存身之所。到了20世纪末，随着教育改革的推进，地方课程被列入课程体系，为本土文化教育的发展提供了机会。2004年3月广州市出台了中小学生参观爱国主义教育基地的打卡制度。广东佛山市禅城区也把本土文化教育课程引入课堂。虽然目前大多数学校都有本土文化教育理念的提及，但是仍只在部分地区的部分学校实际存在，没有形成科学合理的实际教学体系。 （二）学校本土文化教育的价值分析 每个地方都