第三节工业的分布与发展-大连教育学院.docVIP

工业的分布与发展 课时安排：3课时 工业的分布与发展（第一课时）——工业与我们 教学目标： 知识和技能： 1．观看录相或阅读图片、资料，初步知道工业生产的一般过程，以及工业各部门之间的联系。 2．联系生活实际、相关资料，知道工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。 3．通过事例，初步区分轻工业和重工业部门。 过程和方法： 通过举例体验、绘制简单工业产品的生产联系图等方式，总结工业与我们的关系。 情感态度价值观： 通过大量事例，认识到国家要强大富裕，必须大力发展工业生产。 重点： 工业在国民经济中的地位 难点： 工业的生产过程 教学工具 图片或课件 教学过程 引入新课： 教师：我们每天都在享用着工业产品，工业使我们的生活更便利，更舒适。观察教室，说说看，哪些是工业产品？是什么工业部门生产的？ 学生：回答：电扇、电脑——电子工业，座椅——家具制造业，书本——造纸业、印刷工业，服装——服装工业等。 教师：我们可以看出我们的教室就像一个工业产品的“展览室”，没有这些工业产品，我们的教室就会黯然失色，我们的学习也会单调乏味，实际上工业产品远不止这些！那么什么是工业？工业产品又是怎么产生的？工业在国民经济中的地位如何？今天，让我们一起走进工业一课。同时板书。 研讨新课： 学生：观看录像：以汽车的生产为例，开采铁矿（教师讲解：获取原材料）；加工铁矿，炼成钢铁（讲解：对原材料加工）；加工成机械设备，生产汽车等（讲解：对原材料再加工或产品再加工）。 （没有条件的学校，也可组织学生看教材108页图4。23的内容，教师和同学们一起分析。） 教师：指导学生总结什么是工业及生产过程。再举例： 种棉花——从自然界获取物质资源 把棉花纺织成纱或布——对原材料加工 把布料加工成服装——对原材料进行再加工 学生：体会工业生产过程，及各部门之间的联系。 总结：工业生产主要是从自然界获取物质资源，以及对原材料进行加工、再加工的过程。工业生产具有阶段性、相互联系性和计划性。各工业部门相互联系，相互配合。 教师：下面请同学们观察教材109页活动1：张梦的家，仿照“家具厂的生产联系图”分组做餐桌、面包（或自选教室的书本、文具盒等）的生产联系图。 学生：进一步了解工业及生产过程。分组制作工业生产联系图，以电灯生产为例如下： 教师：刚才我们涉及到了许多工业部门，它们又可以分成两大类。指导学生完成活动2，轻重工业的划分及举例。 学生：读教材110页，完成活动2。 教师：我们每天都在享受工业带给我们的快乐和便利。工业还是一个国家国民经济的主导。它影响着一个国家方方面面的发展。 学生：举例：手机、电脑等然人们联系更便利了；航天飞机圆了人们的“飞天梦”…… 教师：提供角色，请学生思考如果他是他们中的一员，他能从哪些方面感受到工业的作用？或思考如果工业不发达(或发达）人们的生活、生产等方方面面又会如何？ 把学生分组，并分角色思考工业的作用，参与学生的讨论中。 学生：角色如下：农民、建筑师、科学家、军人（在分析中如果感到无从下手，可参考教材模仿体会。） 教师再提供如下角色： 学生（我们运用多媒体上课，信息量大，生动形象，电脑等先进的教学设备是由工业提供的。） 医生（我们用彩超、核磁共振等仪器为病人检查，更准确、快速，这些仪器离不开工业生产。）…… 进一步体会工业的作用。 教师：有人说“无农不稳，无工不富”。工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源，也是国家经济自主、政治独立、国防现代化的基本保证。只有大力发展工业，我国才会立于世界强国之列。希望各位同学将来能成为我国工业发展的中坚力量。努力吧。 板书设计： 工业的分布与发展 （一） 工业与我们 工业及生产过程：从自然界获取物质资源—对原材料加工——再加工 工业分类： 重工业 轻工业 工业地位：工业与生活 工业与国防 工业与建筑 工业与医学 工业与国民收入 …… （提供者：大连海事大学附属学校 孙萍） 教学反思： 从生活入手，使学生认识到工业与人们的日常生活息息相关，激发学生学习工业生产知识的兴趣。通过观看“工业生产过程”的录像，增加学生对工业生产的感性认识，调动学生的求知欲望。本节课最能培养学生联系实际分析地理问题的能力。培养学生的归纳总结能力。　 工业的分布与发展（第二课时）——工业的空间分布 纺织厂 灯罩厂 灯泡厂 灯泡 灯具玻璃厂 五金件厂 钢铁厂 发电厂 国民经济的主导