铜仁十中地理教研组(公开课教案).docVIP

铜仁市第十中学 （地理教研组） 地 球 的 运 动 教 案 讲课人：陶元前 时间：2016年9月22日 第二节 地球的运动——地球的自转 授课章节 第一章第二节 授课类型 新 课 授课课时 第1课时 讲课人 陶元前 教学目标 1.用简单的方法演示地球的自转。 2.记住地球自转的方向、周期。 3.用事例说明地球自转产生了哪些地理现象。 教学重点 地球自传的基本特征和地理意义。 教学难点 晨昏线的判断。 昼夜交替现象和时间差异。 教学方法 讲解法、合作探究法、读图法、讨论法、演示法。 教 具 多媒体课件、地球仪。 教学过程 阶段导入 教师活动 学生活动 兴趣导入 新 课 讲 授 复习已学知识，并演示地球的转动，让学生观察地球在转动的同时是绕什么在转动？这样的转动称为地球的什么？（激发学生兴趣） 第二节地球的运动—地球的自转（板书） 展示本节课的学习目标 地球运动的认识过程：地心说---日心说 地心学说---地球处在宇宙的中心是静止不动的。 日心学说---太阳是宇宙的中心地球是运动的。 地球的自转 大家注意观察：地球的自转有什么特征？ 1.地球沿什么方向绕地轴自转？ 2.你知道地球自转一周是多长时间吗？ 3.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ （板书） 地球自转的中心，方向，周期。 并让学生记住地球在南北两极转动时的方向： “北逆南顺” 学生观看，回答。 学生齐读 学生看图完成、并理解两种说法。 老师演示，学生观察、思考、回答。 新 课 讲 授 课 后 练 习 总 结 思考： 想一想：地球上为什么会有昼夜现象的产生？ （老师展示图片，让学生观察） 老师总结：地球是个不透明的球体。 根据图形的演示：引出昼夜半球和晨昏线的产生。 知识拓展： 1、地球自转产生的现象，请大家观察讨论。 地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？ 而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 归纳：昼夜更替 假如地球没有自转，地球表面面对太阳的一面出现白天，而背对太阳的一面出现黑夜，而且白天和黑夜的时间很长。 由于地球在不停的进行自转运动，所以产生了昼夜更替。如图上的昼半球、夜半球和晨昏线。 地球自转与地方时。 太阳当头时，人们常说：现在是中午12点了，这就是该地的“地方时”。例如，在上海，太阳当头的时候是12点。但同一时刻，对远离上海以西约1 700千米的地方，太阳还在偏东方向离当头还差1个小时，对该地而言只是11点钟。相反，对上海以东约1 700千米的地方，太阳早已偏西了1个小时，它已经是下午1点钟了。 总结：时间差异，也就是“时差” 活动： 图中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？ 对于这一时刻图中各地来说： 哪里正处正午？哪里正处日出？ 哪里正处日落？哪些地方处在上午？ 哪些地方处在下午？你能够看出来吗？ 归纳：老师总结，展示。（时间差异） 知识竞赛 地球自转知多少？ 方向、周期、中心、地理现象 （请学生起来回答） 2、地球自转方向正确的是（ ） 3、大家想一想，在我们的实际生活中哪些现象可以证明地球在不停的自转： 归纳： 昼夜的交替 不同经度的地区的时间不同等等 （3）一天中物体影子的长短的变化 （4）日月星辰的东升西落 试想：若地球不自转，会不会有上述现象的发生？ 4、看图回答问题： 最早看到太阳的是（ ），其次看到太阳的是（ ），最后看到太阳的是（ ）。 5、根据图4－3回答：图中的A．B．C．D四地，处在早晨的是?处在傍晚的是？处在深夜的是？处在中午的是？ 6、地球的自转是指地球绕着（ ）不停地旋转。地球自转的方向是（ ），俯视北极（ ），俯视南极（ ）。自转一周的时间大约是（ ）小时。 7、由于地球是一个（ ）的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半，被太阳照亮的部分是（ ），未被照亮的部分是（ ）。 8、在同纬度的地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点（ ）看到日出。 9、根据图回答问题：A点为（ ）点，B点为（ ）点，C点为（ ）点。 本节课我们学习了地球的自转，主要知道了1.地球自转的中心；2.地球自转的方向；3.地球自转的周期；4.地球自转产生的现象。 学生观察 回答 学生结合生活实际 回答 学生可以根据一天中