教改实验总结报告.docxVIP

中期报告要点一、主要进展、阶段性成果 我校自2015年9月份成立了职业素养培训中心。学校配有20余万元的标准培训室两个，有联想职业素养培训中心认证的班主任、讲师共8人，是一个出类拔萃的培训教育团队。经过切磋磨合，形成了一套属于自己独特的教育管理理念。经过2015年下学期的7个班次5个专业的职业素养培训，取得了明显成效，学生的综合素养水平得到了明显提高。 在2016年职业素养培训中，培训中心接手了16级技能班及高考班20个班级的轮训任务。时至今日，已完成9期10个专业18个班级的培训。在培训过程中，通过班主任的破冰课程以及讲师所讲授的12门课程：如：1、职业心态2、沟通创造价值3、形象礼仪4、团队合作5、时间管理6、创业精神7、问题伴我成长8、服务意识9、成功面试10、目标管理11、如何销售自己12、职业规划。以来来提高学生的职业素养。在培训的过程中，首先注重的是学生的品德素养养成教育，因为刚入校的新生，或多或少身上都存在着在初中养成的坏行为、坏习惯，个性化的学生比较多，如果不及时教育纠正，很可能会搅乱学校正常的教学秩序。第二步是让学生懂得遵规守纪，什么事情该做，什么事情不该做，加强自控能力、约束力。第三步加强学生的文明礼貌养成教育、感恩教育。 第四步是通过职业素养班主任破冰课程、讲师的《积极心态、形象礼仪、沟通创造价值、服务意识、团队合作》等课程来激发学生的团队合作意识、竞争意识及班集体凝聚力、逻辑思维能力、发现问题及解决问题的能力，从而达到了企业在选拔人才时所制定的标准：有责任心、诚实正直、自我学习、自我发展、良好的职业道德及创新能力等。 通过培训从而使每名学生积极健康、自信阳光的发展，争做一名合格的职专生。长此以往一定会让正能量充斥整个校园，形成一个育人先育德、成才先成人的良好的育人环境。二、存在的问题：1、在培训之初，出现了一些不和谐现象，众所周知，现在年龄（2000后）中职生中存在以下消极因素：厌学现象较为普遍、自卑感较为强烈、叛逆心理严重、虚荣心极强、责任感不强、法纪观念淡漠等。部分学生的个人职业素养表现让人堪忧。而且这部分学生具有较强的平等意识、渴望成名、要话语权、讲究品味、迷恋网络、张扬个性等特点。有个别同学自控能力欠缺，出现了下课期间玩手机，上课出风头，说风凉话，以穿异类的服装和理个性怪异的发型为美，这些都是学生的个性特点和盲目的跟风造成的。其实说到底，学生的本质并不坏，而是缺乏辨别是非、美丑的能力，缺乏自信心，缺乏正确的世界观、人生观。对于这部分同学，我们应因势利导、对症下药，多与之坦诚相见、真诚交流；关爱他们，挖掘他们的闪光点，多激励表扬，激发学生的潜能和斗志，相信每位学生经过培训后，都能成为一名优秀的中职学生。2016新生班级比较15级老生班，学生更难管理，存在着巨大的挑战性。这部分学生任性、骄横、自以为是、不尊重家长和老师。和班主任及讲师沟通难，有屏障和代沟。这是一个不可忽视的问题，所以要在破冰的前三天加大力度，调动起学生的积极性和竞争性，把学生的各种坏毛病、坏习惯剔除干净，把课堂氛围提上去。2、在班主任的管理过程中，有些教师还管理不到位存在着许多漏洞，如管理理念不强、遇到难题退缩、时间靠不上等问题。在讲师的授课过程中，不能掌控全场，起不到应有的授课效果。3、互换模块教学时，课程准备不充分、教法欠熟练，不能调动学生的积极性和参与热情等。三、取得的成效及亮点： 通过每期现任班主任三天的破冰之旅，半个月的讲师课程培训，时至今日，学生的变化之大，是我们先前意想不到的，在培训之中看学生的变化，各方面的转变是相当有成效的。这说明当初学校领导的眼光是长远的，决策是正确的。通过培训既激发了学生的学习兴趣和积极性，活跃了课堂氛围，又锻炼了学生的动口动手能力、逻辑思维能力、发现问题、解决问题的能力。但最重要的还是学生良好品德素质得到了提升。通过破冰及素养课程培训，拉近了与学生的距离，学生也向你敞开了心扉，做到了与教师心灵上的接纳和靠近。在培训过程中，逐渐激发起了学生学习的兴趣积极性，创造起了浓厚的学习氛围与竞争意识，明确了奋斗的目标与方向，给自己的人生找好了定位。在团队的班组学习呈现及游戏竞赛活动中，个别学生表现出了非凡的组织领导能力、实践操作能力、发现问题和解决问题的能力。随着培训内容的逐渐深入，学生能认清自身存在的确点和不足，并能做到以认真的态度去改正。在组织的大型团队游戏竞赛中，通过团队分工，协同作战，增强了学生的团结心、自信心和凝聚力。学生通过培训，既做到了讲文明、懂礼貌，学会了感恩，又做到了听从命令，服从指挥。 这部分优秀的同学为其他同学树立了榜样、起到了模范带头作用，让迷茫的同学找准了人生定位、让丧失信心的同学找到了自信。经过培训产生的社会影响及成效：1、此培训项目的实施对推动校企深度合作，探索人才培养新