一年级下学期教研组总结.docVIP

一年级第二学期语文教研组总结 花开花落，匆忙中又走过一学期，回顾一学期的教学工作，觉得工作兢兢业业，踏踏实实 上午，广场路小学沧河校区的黄炜老师、杭州市始版桥小学黄芳老师先后执教一年级语文课《四个太阳》和五年级语文课《临死前的严监生》。两位老师引导学生质疑文本、自主学习、合作探究、多元互动，努力向与会老师传递“关注学情”、“依学导教”、“尊重差异”、?“语用实践”等新课程理念和小班化教学的内涵。课后，杭州市上城区教育学院学生发展中心缪华良主任为大家作了《区域小班化促学习方式转变》的精彩讲座。他用鲜活的课例作引领，介绍了杭州市上城区基于个别化、活动化、合作化的“三化”教学实践经验，通过环境优化促进小班化教学研究内涵发展的举措，解析了小班化教学中环境创设、合作学习、互助评价等教学策略，明晰了小班化的课堂教学特征。 一识字 在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。 1、根据学校的自主学习研究专题，先给学生掌握自学生字词的方法。借助拼音识字；和家长一起读一读。 2、在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字一连等方法识记。 通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。 二朗读 朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法。 1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。 2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子很轻等。在听读中感悟文字所表达的思想。 3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片课文。遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解。 三阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际教学中我们先要抓好阅读。”一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受。书中的文章更是不可浪费的阅读素材，虽然一年级的文章还比较简单，一发现文中的成语或优美语句，比如说“五光十色”“四面八方”等文中出现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让学生积累。 1、学习了关于低段语文教学的建议感触颇深，我们的课堂还要增强趣味性生动性，让孩子们学得快乐记得深刻。 2、争取家长的力量，给孩子们提供一个良好的阅读环境，在学校有限的时间，我们老师尽量给孩子们多读几个故事。 3、教学研究，强化成果意识还有待加强。 在坚持理论学习，扎实开展集体备课上研究课和进行课题研究的同时，还需注重组织教师对自己的教学经验进行总结、反思，积极撰写论文上下下功夫。 ?? 总之，新的教材确实跟原来的教材有了很大的不同，不仅仅是内容编排上的不同，更是课程观和教学观的不同。新教材特别注重学生学习过程的经历，把学习的过程变为对新知识的探究过程，而不是接受新知识的过程。为了达到人人学在其中，你就得加强教学内容与学生日常生活的联系，创设与学生生活实际紧密联系的教学情境，让学生在自己熟悉的情境中感受到新教材与生活的联系，感受到新教材的作用。为了达到不同的人学不同的内容，你就得全面了解学生在学习上的个体差异，做到因材施教2013/6/22