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基于信息技术环境的教师专业发展 一、“信息技术”含义 信息技术（Information Technology，简称 IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology，简称ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。 信息技术的应用包括有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、传递、处理、检索、检测、分析和技术的利用。信息技术体系结构已经成为企业，学校和其他组织达成某个目标而采用和发展信息技术的综合结构。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥带来了新的空间。”［2］ 二、“教师专业发展”解读 （一）“教师专业发展”的含义 关于教师专业发展的含义，具体的表述有很多。“教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。从历史发展来看，教师教育是从专业化走向反专业化再到专业化的趋势。1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织提出的 《关于教师地位的建议》、霍姆斯小组发表的 《明天的教师》等报告提出了应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。［］教师的专业性已经作为教师教育改革和教师职业发展的目标。在我国，从近几十年来看，教师的专业发展逐渐成为教师专业化的方向和主题。但从教师教育状况来看，教师对自身职业形象的确立、教师教育制度的创新、教育科学的改造与发展认识不全面; 教师专业的发展还不够成熟，认识还不够深入，许多教师目前的专业性还不强，专业化水平不高。 对教育教学起到推动作用更新教育理念和教学方式，掌握相关的信息技术，