拓宽思路推进思想政治理论课实践教学改革——蚌埠医学院《概论》课实践教学改革探索.pdfVIP

2009年1月 黑龙江教育学院学报 Jan．2009 of ofEducation 第28卷第1期 Journal V01．28No．1 HeilongjiangCoHege 拓宽思路推进思想政治理论课实践教学改革 ——蚌埠医学院《概论》课实践教学改革探索 齐梅，熊韵波 (蚌埠医学院社科部，安徽蚌埠233000) 摘要：新课程实施以来，各高校都在认真探索如何开展思想政治理论课的实践教学。蚌埠医学院也进行了积 极的改革，采取了多样化的实践教学形式，并取得了显著成效。 关键词：思想政治理论课；实践教学；实效性 中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2009)01—0157一03 《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进 仅局限在社会实践上，或者以为实践教学就必须离开 高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5 课堂、离开学校到社会中去联系实际，就极大地限制了 号)和《中共中央宣传部教育部关于印发(中共中央宣 实践教学的内涵和外延，也就限制了学生通过其他方 传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治 式参与教育教学的途径，同时由于涉及经费、安全等问 理论课的意见的实施方案)的通知》(教社政[2005]9 题，实施起来也很困难。我们认为实践教学就是把理 号)对高校思想政治理论课的进一步改革提出了具体 论与实际、课堂与社会、学习与研究紧密联系起来的、 的指导意见，明确指出坚持理论教育和实践教育相结 培养学生联系实际思考问题、运用理论分析问题、自主 合是大学生思想政治教育的根本原则。《毛泽东思想、 研究解决问题等实践能力的多种教学方式的总和。它 邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课(以下简 的具体形式应该是能够实现教学目标的、学生可以广 称《概论》)是高校思想政治理论课的核心课程，是整 泛参与的各种教学方式。 个思想政治理论课程体系的灵魂。与其他学科相比， 在进行实践教学的过程中，必须坚持三个基本原 《概论》课的教学有其独特的学科特点，它既要求提升 则：针对性，教学实践活动的选择，必须针对学生的思 学生的思想政治理论素养，又注重对学生分析问题、解 想实际、针对社会关注点来确定，必须同教学内容紧密 决问题的实际能力的培养；同时学科本身又具有鲜明 联系，不能搞形式主义；时效性，随着我国改革开放的 的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相 深入，各种深层次矛盾日益显露，各种思潮涌入国内， 关。因此，在该门课程的教学中必须充分重视实践教 人们的价值取向日趋多元化。这些变化必然会反映到 学环节，使学生通过形式多样的实践活动形成对当代 青年人集中的高校中来，也会反映到高校政治理论课 中国的马克思主义理论的感性认识，直至上升为理性 上来。因此，在设计和实施实践教学时要反映社会现 认识。然而，如何有效地进行实践教学，以提高思想政