“动”起来，让语文课充满魅力.docVIP

精品论文 参考文献 “动”起来，让语文课充满魅力 山东省淄博市临淄区金山镇边河中学　255440 　　现今的中学语文课堂普遍存在一种现象，那就是只有极少数学生举手发言。毋庸置疑，这样的课堂，谈不上实效，更谈不上学生语文素质的培养。如何才能让语文课真正充满魅力吸引住学生呢？我想，教师在课堂教学中应关爱学生，营造良好的氛围，创设互动情境，激发学生的兴趣，让学生敢说、爱说、会说，让课堂“动”起来，让语文课充满魅力。 　　以下是我在课堂教学中的几点体会： 　　一、关爱学生，培养学生“说”的胆量，让学生敢说。 　　在课堂上，学生寡言，甚至想说而不敢说，造成课堂的“寂寞”。究其原因，学生随着年龄的增长而发生生理变化，产生了自我封闭的心理，他们不敢也不愿多说话。而且随着其心理日趋成熟，顾虑也会增多，有时顾及到面子问题，说出来怕出错别人笑话；有的同学怕自己语言表达得不够好，干脆不出声，别人也就无从评判等。这种心理势必造成学生从“不敢说”到“不说”，最终到“不会说”。认识到这些，我就放下老师的架子，把自己当成学生的朋友，把课堂活动变成师生平等对话、共同探讨的教学平台，鼓励学生大胆“说”。同时，引导学生打破自我封闭的心理状态，培养学生“说”的胆量，让学生敢说。在教学中，我很注意这一点，不管是哪位学生回答问题，不管是怎样的答案，我都从不吝惜赞美之词，我总会努力找出他答案的闪光点，让学生知道他有这个能力，下次还敢说。因而，在我的关爱、鼓励下，学生敢于发言，乐于参与课堂教学互动，语文课堂“动”了起来。这是实现教学有效互动的前提。 　　二、营造良好氛围，激发学生兴趣，让学生爱说。 　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”我想：“激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。”在学生敢说的前提下，教者应善于营造愉快、轻松、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，让学生爱说。这是实现教学有效互动的关键，是提高课堂教学有效性的秘方。如教授《背影》，我用歌曲《世上只有妈妈好》为导入背景音乐，然后与学生会心交谈：这首歌唱出了母爱的伟大，若把它改成《世上只有爸爸好》怎么样？此时的学生激情满怀，各抒己见。 此外，我常根据不同课文的特点，通过生活引趣、谜语引趣、故事引趣、设疑引趣等方式营造良好的学习氛围，充分调动学生学习的激情和欲望，让学生在和谐、宽和、放松的环境下爱说，参与互动。这样的课堂能不“动”起来吗？ 　　三、因材施教，精心指导，让学生会说。 　　课堂教学的有效互动，除了关爱学生、营造良好氛围、激发学生兴趣外，教者更应因材施教、精心指导，让学生会说，以提高课堂教学互动的有效性。为此，我认为应该注重以下两方面内容： 　　1.充分挖掘互动内容，激活学生思维，实现生本互动。 　　中学语文教材选编的课文都是文质兼美的范文，内含许多利于互动的内容，如能提供丰富想象空间的“空白”点、感人的情景、优美的画面、动人的音乐等。教师应充分挖掘出这些互动的内容，激活学生思维，让学生会“说”——与文本展开对话，实现生本有效互动。在教授《孔乙己》一文时，我挖掘出课文中情节的“空白”点：孔乙己在咸亨酒店喝了最后一碗酒后，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。之后，孔乙己是死是活呢？无人知晓。于是，我以此来激活学生思维，让学生探究“空白”，真情注入“空白”。在我的精心引导下，学生进入课文，与文本中好吃懒做、受人嘲笑的孔乙己及众人进行了一次次对话，并展开了想象，填补了“空白”。有的说，孔乙己走在鲁镇那空荡荡的街道上，街道上只看见几个人跑着，像是回家的样子。可孔乙己已经没地方可去了，他只好来到了鲁镇的河埠头，望着那绿色的河水……有的说，孔乙己自从离开了咸亨酒店之后，身心疲惫，终于在一个秋风秋雨愁煞人的夜晚跌入深谷……学生拓展了文本的内容，培养了创新思维能力，加深了对文章主旨的理解，与文本进行了有效的互动。又如教授朱自清先生的《春》，我用优美的“春草图”，配上动人的音乐去感染学生，引导学生进入文本，与文本进行对话——感悟温馨、美丽的春天，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。就这样，在我的精心引导下，学生思维活跃，激情满怀，各抒己见，语文课堂“动”了起来。 　　2.精心创设互动情境，让学生探究、交流，实现师生、生生之间有效互动。 　　在课堂教学中，教师应根据教学内容精心创设互动情境??如问题情境、对话情境、生活情境、课文情境等，让学生自主探究、合作交流，让他们在课堂上会“说”，从而获得最佳的师生之间、生生之间的互动效果。如教授《小石潭记》这篇文章时，我让学生自主探究课文后，创设了这样一个问题情境给学生：假如你也坐在小石潭边上，你能体会柳宗元当时悲凉的心境吗？请以“柳宗元，我想对你说”为题，与柳宗元对话。学生看到题