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“贫困生成才计划”的理念及实施 百家讲坛教研宓2012年09月 “贫困生成才言十劐”的理念及寅施 季景玉孙传良周鹏 (中国药科大学药学院,江苏南京211198) 【摘要】高校资助工作不仅事关贫困生的切身利益,更 承载着资助育人,促进教育公平的重大责任.如何帮助贫困 生顺利完成学业,增强其生存和发展能力,是高等教育发展 道路上面临的一道难题.中国药科大学药学院以”贫困生成 才计划”为制度保障和实践载体,将贫困生内在成长动力和 提供外部环境保障结合起来,不断增强高校资助工作育人功 能,全面提升人才培养质量. 【关键词】贫困生成才计划;资助工作;人才培养 高校承载着人才培养的重大历史使命.高校各项工作必 须紧密围绕人才培养这一社会职能开展,贫困生作为高校一 个独特群体,承载着特殊的期望和关爱,高校资助工作更不 能脱离贫困生人才培养这一主线.近年来,随着我国高等教 育收费制度改革的不断推进,高校贫困生资助工作作用凸 显.然而,在具体资助工作实践中发现单纯的经济”输血”这 一 济困理念暴露出诸多弊端,如:对无偿资助的依赖,信用缺 失,心理问题等lll.新形势下,中国药科大学药学院推出以贫 困生成才为目的的资助工作理念一贫困生成才计划,旨在使 高校资助工作回归教育的本质,彰显资助工作的育人功能. 一 ,”贫困生成才计划”理念的提出 高校资助工作解决了贫困生上不起学,上学难等实际问 题,对于贫困生享受平等的受教育权具有十分重要的意义. 然而,高校资助实践工作中,注重资助扶贫,忽视了关怀暖 心;注重给予经济支持,忽视了奉献精神及回报社会素养的 教育;注重扶贫,忽视了扶能.最终没有把经济资助和关爱根 植于家庭经济困难学生的心田;没有在以情感人的过程中由 同情走向尊重;没有在尊重的基础上去引导奉献,导致资助 与育人脱节.最终造成资助实践工作中的”短板效应”. 1,注重”经济解困”,忽视”暖心关怀”,造成”精神鼓励” 短板 不可否认,贫困是制约家庭经济困难学生发展的重要因 素,贫困带给他们的影响主要是负面的.国家给家庭经济困 难学生经济帮助政策不断完善,解决了大部分学生的经济困 难.然而,家庭经济困难学术往往存在”双贫”现象,即物质贫 困和精神贫困,具体表现为严重的自卑和强烈的自尊,抑郁 和焦虑,冷漠和孤僻,心理承受能力差等.有的贫困生甚至不 能正视现实,认为吃不上大餐,用不上手机,就觉得低人一 等.贫困生不仅需要物质上的帮助,同时也渴求精神上的平 等.在重视学生经济上的困难,满足学生经济需要的同时,了 解学生的精神层面的需求,开展精神扶贫,激发学生的生活 信念,有利于大学生克服因经济困难带来的自卑心理,获得 - 214一 精神上的鼓励与生活上的支持. 2,注重经济”输血”,忽视奉献”造血”,造成”责任感恩” 短板 目前,我国资助相关政策的实施,都是重点围绕如何解 决贫困学生的经济问题,只是想方法”给钱”而不是加以教育 引导其自立,自信,自强去”赚钱”,那么这种解决只能解一时 之渴,且极易导致家庭经济困难学生产生”等,靠,要,挣,抢” 等依赖心理,缺乏自我解困的意识和社会责任感.这不利于 培养学生自强,自立精神,也不利于国家建设人才的培养.因 此,让学生在受到学校资助的同时,用给予引导奉献,完成感 恩国家,回报社会,达到标本兼治的效果,有利于强化高校资 助工作的道德内涵和价值取向. 3,注重”济困脱贫”,忽视”扶志扶能”,造成”励志成才” 短板 家庭经济困难学生自身的发展,综合素质的提高是有效 资助的真正体现,也是教育公平,以人为本,科学发展观理念 的重要体现.美国作为世界上高等教育最发达的国家之一, 在其资助体系中就强调学生能力的提高.在高校资助实践过 程中,没有将能力培养有机融人助学中,没有将实践内容与 学生专业训练相结合,家庭经济困难学生素质得不到拓展, 能力得不到锻炼,专业技能得不到增强,不能让他们在今后 的学习,生活,工作中彻底摆脱贫困,便失去了资助工作的初 衷.因此,引导家庭经济困难学生励志成才,提高自身综合素 质,得到自我发展显得更具实际意义. 新形势下,我院在开展资助工作中,善于换位思考,积极 找寻并竭力克服资助实践工作中育人功能的偏失的环境下, 推出以贫困生成才为目的的资助工作理念一贫困生成才计 划. 二,”贫困生成才计划”实施的过程 我院在资助工作实践中,从”扶贫助困,励志助心,强能 助才”三个维度来满足贫困生的需求,为贫困生的素质提高, 能力锻炼,才能发挥搭建平台. 1,扶贫助困 高校资助工作犹如雪中送炭.高校适时地资助无疑会给 贫困生带来生活的希望和学习动力.大学阶段是大学生世界 观,人生观,价值观形成的重要时期,贫困生作为大学生的特 殊群体,正处在心智成熟和思想成长的关键阶段.贫困生一 般来自经济条件落后的偏远山区,由于他