2016年小学微型课题研究成果鉴定书---副本.docVIP

定边县教育教学微型课题研究成果鉴定书 课题编号 DWX16148 课题名称 小学数学课堂中小组合作学习的方法研究 所在单位 盐场堡小学 课题负责人 孙巧丽 课题参研人 林丰山、张彦雄 研 究 工 作 简 述 小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,它的出现改变了原有单一被动的学习方式,使得民主和谐的课堂气氛得以充分展现,促进了学生在互帮互助中体验成功的喜悦,增强了学生的自信心。努力创设一个有利的数学课堂教学环境，改变旧的、单一的数学教学模式和课型结构，形成相应的创新式教学体系是本课题选题缘由之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课改的需要！因此我提出这个课题的研究 。 《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。” 因此我们主张让学生在快乐、活泼、生动、自由的氛围中接受教育，而小组合作学习则赋予了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛，为学生创造性思维的发展提供了有利的锻炼和提高机会，学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，自然会产生快乐有趣的情绪气氛。而这种学习氛围一旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行自主探究学习。 因此，我们认为，在小学数学教学中合作学习的研究将会促进学生主体性的发展，培养学生探索创新的精神，同时又为培养能与人和谐共处和合作精神。通过小组活动进行数学交流能够真正实现以学生为主体的数学教学，并通过利用学生的生活资源来增加学生的语言实践，促进他们在整个教学过程中的主动参与。 合作习惯是一种稳定的、由多次重复而巩固下来的自动化的行为方式。小学生可塑性、模仿性强，是养成良好学习习惯的最佳期，而数学又是一门逻辑性强、严谨的学科，更需要培养学生全面良好的数学学习习惯。因此，我们在进行数学教学的同时，十分重视学生意志品质和良好学习习惯的培养，坚持严格要求，从日常学习生活做起，让学生通过克服学习中的困难，磨练意志，养成良好习惯。但是由于我校建校时间短，学生也是从不同学校转入，数学学习习惯的现状不容乐观：学生不能集中思想倾听别人的发言；不能用数学语言清晰完整地表达自己的想法；不能够连贯的读题影响了对题意的理解；不能正确工整地书写；不能有序全面地思考问题。而要培养学生良好的数学学习习惯在大班额教学中很难实现，所以学校自建校起就把小班化教育作为实施素质教育的载体，这就使得每个学生的教育资源占有量增加，从而获得尽可能多的课堂收益，培养学生养成良好数学学习习惯成为可能。因此，我们认为深入研究“小班化教学中小学生良好数学学习习惯的培养”，既符合学校的办学理念，更是学生终身发展的需要。 课题研究 取得的 主要成果 培养学生课前预习的习惯：增强听课的针对性；而且在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。 培养学生课堂认真听讲的习惯：数学知识是比较抽象的，逻辑性很强的，内容之间又是相互联系的，聆听老师的讲解和倾听孩子的发言是获得知识的重要途径。首先学生要会听讲。上课要听清老师所提的问题，老师的解题思路，老师所总结的方法，这些一般都与教学的重点有关。 培养学生积极发言的习惯：新的课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。 培养学生自主学习的习惯：对他们进行自主习惯的培养。没有明确的学习目的，就不会有积极的学习态度，就更谈不上自主学习了。我们数学教师可以尝试通过以下方法培养学生的自主学习的习惯。 培养学生独立思考的习惯:独立思考是正确解题的关键。我发现学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。 培养学生会审题，养成认真作业的习惯: 审题是正确解题的关键。我发现学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能. 学校评 价意见 课题真实 同意结题 负责人签字：冯珺 （单位盖章） 2016年 9 月 11 日 专家组 鉴定意见 2016年9月21日，受县教研室委托，由5名专家组成的专家鉴定组对孙巧丽主持，林丰山、张彦雄参研的县级微型课题《小学数学课堂中小组合作学习的方法研究》（编号DWX1614