关于quot;语言学概论quot;课程教学内容几个问题的讨论.pdfVIP

0年第1期 中国大学教学201 关于“语言学概论’’课程教学内容几个问题的讨论 谢奇勇 摘要：从“语言学概论”课程的发展来看，其教学内容的发展改革是人们一直在不断深入探讨的课 题。本文针对“语言学概论”课程的开设现状，就教学内容中的“语言学理论”与“语言理论”，“语言学 理论”与“语言学方法论”、“普通语言学”与“语用学”、“国外语言学理论”与“中国语言学理论”等方 面提出了一些问题，与大家一起探讨． 关键词：语言学概论；教学内容；问题讨论 自胡以鲁著《国语学草创》作为我国第一部“语言 学概论”课程的教材问世…，(注：濮之珍在《中国语言 一、“语言学理论与“语言理论’’ 学史》指出：“公元1913年，胡以鲁《国语学草创》写 成，这是我国第一部语言学理论著作……”【2】；联系胡 “语言学理论”与“语言理论”涉及“语言学概论” 教材命名与内容性质的关系问题。 以鲁先生1914年9月起在北京大学讲授语言学，一般将 《国语学草创》这部学术著作看成是“语言学概论”课程 首先我们从现行的“语言学概论”教材的命名谈起。 的第一部教材。)近一个世纪以来，普通语言学课程教 关于教材的命名，彭泽润、李葆嘉曾指出：“语言学概 什么、怎么教一直是人们不断地思考和探索的问题。在 论’课程的教材还可以有其他名称，常见的有‘语言理 教学实践中，对“语言学概论”教材的教学内容进行改 论’、‘语言学理论’、‘语言原理’、‘普通语言学’、‘理 革的建议不断被提起。有的从语言理论的具体内容选择 论语言学’等，有的在后面明确加上‘概论’、‘概要’、 阐述的原则上提出：“要正确处理批判、继承与发展这三 ‘纲要’、‘通论’、‘导论’‘引论’、‘基础’等，表示内 者关系。”[31有的从理论的创新的角度提出：“在多年的 容上的概括性。”[91这一阐述提示我们：无论教材以“语 课程教学实践中，我们深切认识到，这门课程的理论框 言”还是“语言学”命名，这门课程的基本内容应该是 架长期沿用西方建立在印欧语基础上的语言学理论，已 大致相同的。如： 经不适合发展汉语语言学理论的需要，亟待改革。”【4】 张世禄主编的《语言学原理》分语言学与语言、语 有的从课程建设角度提出存在的问题：“课程实际定位 言的构成、组织、发生和变化等4篇。【lo】 不明，思想上不够重视”、“教材陈旧，跟不上专业的 骆小所主编的《现代语言学理论》包括绪论、语言 必威体育精装版发展”、“教学中理论脱离实际，学生感觉所学无 学与语言学的分支学科、语言的本质、语音、词汇、语 用”[51。有的从与相关课程的协调角度提出“语言学概 法、语义、语言的运用、语言的变体、语言的产生和发 论”要与“现代汉语”课程教学协调建设【6】，要“注重 展、世界的语言及其分类、文字等12章。UI] 加强与其他人文学科的联系，与相关课程的统筹协调” 彭泽润、李葆嘉主编的《语言理论》分语言学、语 【71。有的从编排内容体例上提出：“现有《语言学概论》 言、语音、文字、语符、语法、语言发展、语言应用8 教材注重按‘语音、语义、词汇、语法’四分或加上‘文 章。【12】 字’五分的思想来安排教学内容。……应该从语言观念 从中我们可以看到“语言学概论”这门课程的基本 和产生的哲学背景彻底打破这种四分或五分的内容体 内容是包括了“语言学的基本概念、基本理论”和“语 系。¨8J如是种种，“语言学概论”教材的教学内容建设， 言的规律”，而且后者所占的篇幅要大得多。 已成为“语言学概论”课程的发展过程中一个不断深入 其次我们看看教材关于“语言学概论”课程的性质 的探讨课题。笔者根据十