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精品论文 参考文献 利用评价提高小学生的写字水平 周丽敏 河南省新乡市外国语小学 【摘 要】对小学低年级的写字评价，特别要关注其认真书写态度和良好写字习惯的培养，通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。 【关键词】小学语文 写字教学评价 【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2010）02－0112－02 汉字是我们中华传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人类的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。 《语文新课程标准》同样重视学生良好的书写习惯和学习习惯的培养，同时从更高的角度提出了“认认真真写字，方方正正做人”的要求，因此，作为中国人理所应当写好中国字，应从小培养他们热爱祖国文字的思想感情。 德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，笔者认为评价是提高学生书写水平的催化剂。 一 评价的意义 写字教学的评价有利于引导绝大多数学生对写字产生兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对小学低年级的写字评价，特别要关注其认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。通过评价培养学生个性化审美趣味。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。 二 评价方法 1．重视自评 在提高学生观察能力的同时，使学生养成一步一回头的书写习惯，做到字字认真，提笔就是练字。步骤：与范字对比，再写的时候学生就会想：我要注意什么。培养孩子良好的书写习惯，让孩子正确的评价自己写的字，只有这样才能使他们更快的提高。但是低年级孩子年龄小，评价时不知道从哪里入手，于是我就从整洁、正确、匀称、有笔锋等几个方面设计了评价表。有了自评表就有了评价的标准和评价依据，孩子们进行评价时就好操作了。开始学生写作业错误率很高，抄写生字拼音都会出现错误。通过自评表评价，每次学生写完作业都会认真检查然后对每一项进行评价，写字水平有了不同程度的提高。 评价规则： （1）每次作业评价一次，完全做到涂三颗星，基本做到涂二颗星，没有做到不涂。 （2）每次作业四项都是三颗星总评可以涂红星，基本做到 涂黄星，没做到涂绿星。 评价要求：评价要实事求是、要客观。 学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美 能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在的不足。 并且，他们在自我评价中不时感受到成功的愉悦：“我也能评自己的字！ 日期 整洁 正确 匀称 有笔锋 总评 星期一 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆ 星期二 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆ 星期三 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆ 星期四 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆ 星期五 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆ 2．同桌互评 学生已经学会了自评，每次书上的写一写，我会让学生先描一个写一个，然后让同桌评一评，指出哪些地方写得好，哪些需要改进，可以以自评表作为评价标准。当学生有了评价的准绳之后，评价就会有的放矢。同时在互评时，要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力也能使他们正确全面的看待人和事物。评完再写一个。这样不仅能培养学生的观察能力，还可以鼓励学生循序渐进不断努力。 3．集体展示评 每次讲评作业时，我都会把好的作业在展示的同时进行评价。这样可以提高全体同学的评价能力，每次我都可以看到被表扬的孩子自豪的笑容。通过评价，孩子增强了自信心。尤其是重点表扬有进步的同学，新旧作业进行对比，激励全体同学不断努力。提高学生对汉字的审美情趣与能力。 4．教师评价 学生写字时总会问：“老师您看我写的字漂亮吗？”“老师您看这个字我怎样写才能更漂亮？”在教学过程中尤其是在学生书写的过程中，要多注意针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的