利用小学生的好奇心进行小学科学课教学的策略探索.docVIP

精品论文 参考文献 利用小学生的好奇心进行小学科学课教学的策略探索 吕先明（海阳市行村镇第一小学 山东 海阳 265100） 【摘要】学生对科学知识有着强烈的好奇心，好奇心是学生学习科学知识的原动力。那么如何利用小学生的好奇心进行科学课教学，笔者对这个问题进行了以下三个方面内容的探索：一是在一个学期中怎样利用小学生的好奇心进行科学课教学；二是在一堂课中怎样利用小学生的好奇心进行科学课课堂教学；三是在教学手段方面怎样利用小学生的好奇心进行科学课课堂教学。 【关键词】好奇心；小学科学；策略 前言:学生对科学知识有着强烈的好奇心。好奇心是“问题”与“答案”的对话。因为好奇心出现的同时，脑海里浮现的“为什么”就是一个问题、一个疑问，而替“为什么”找出原因就是问题的答案。当“问题”与“答案”之间的对话能够连接时，知识的累积就会增加一分；对话的次数愈多，累积的知识也就会愈多，常此以往，智慧当然就会增加了。在好奇心的驱使下，学生会不断地去寻找答案。而寻找答案的过程就是学生学习科学知识的过程，寻找到的答案就是学生学到的科学知识。从这个层面上讲，好奇心是学生学习科学知识的原动力。没有好奇心，就等于失去了探索的动力，对于所见、所闻毫无感觉，只会呆板地接受，没有自己的想法，缺乏创造力。那么如何利用小学生的好奇心进行科学课教学，笔者对这个问题进行了以下三个方面内容的探索：①在一个学期中怎样利用小学生的好奇心进行科学课教学；②在一堂课中怎样利用小学生的好奇心进行科学课课堂教学；③在教学手段方面怎样利用小学生的好奇心进行科学课课堂教学。通过实践，总结出了以下一些方法。 1.在一个学期中怎样利用小学生的好奇心进行科学课教学 1.1认真组织第一堂课的起始教学；精心设计好第一堂课的教学，给学生留下一个新鲜好奇的印象，让学生对科学这门课程产生浓厚的兴趣。如三年级科学上册中的前言部分，如果认真挖掘其中的内涵，就能上成一堂很好的科学起始教学课。前言部分的主要内容是这样的：“笔者从小就有许多问题：笔者的小玩具为什么会叫？气球为什么会飞上天？灯泡为什么会发光？太阳公公为什么早晨从东方lsquo;起床rsquo;，晚上到西方去lsquo;睡觉rsquo;？为什么会刮风下雨？小树为什么春天发芽秋天落叶？鸡为什么会生蛋？小兔为什么会生小宝宝？笔者为什么要呼吸、吃饭，还会不断长大？笔者是怎么来到这个世界上的？飞机为什么会像小鸟一样在空中飞？轮船为什么会像鱼儿一样在海里游？“针对这些”“为什么”，教师在课前去认真寻找有关的的科普录像、图文资料，然后利用多媒体组织学生在课堂上观看，就能把学生带进一个变幻神奇的世界，唤起学生的好奇心，从而激发他们的求知欲望和学习科学的兴趣。这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。从科学课教学出发，就有利于推动学生提高学习科学课的积极性和学习热情。在这个基础上对学生进行学习目性教育，更有利于使他们明确学好科学知识的重要意义。 1.2认真组织学生进行课后的探究活动；每上完一节课后，都要根据实际精心设计探究活动，让学生带着好奇心探究科学知识，引领学生运用已经掌握的科学探究的方法和已有的知识，自主解决生活中形象直观或者是只有简单联系的具体问题。如在学习了“今天的天气”一课后，可以进一步激发学生的好奇心，激起学生继续探究的兴趣。笔者是这样设计方案的：你想知道一周的天气情况吗？你想知道一周的天气变化有什么规律吗？那就请你按照下面的过程进行课外探究吧：①按照描述天气情况的内容要求，制作一个表格，然后用这个表格来观察和记录一周的天气情况；②从云量上分析一周的天气变化情况；③从风向和风力方面分析一周的天气变化情况；④把观察到的数据分析一下，你就会得出一周的天气变化规律；⑤在班级中交流自己的收获。 这个方案就是利用学生对天气的好奇心，让学生对一周的天气进行观察的。这些探索性活动，对学生学习科学知识有巨大的推动作用。 2.在一堂课中怎样利用小学生的好奇心进行科学课教学 2.1设计好每一堂课的导入；好的导入能够激发学生的好奇心。教师在备课时，要大量收集与教材有关的素材，结合教学内容、教学对象、教学媒体、实验器材以及教学环境等实际情况，认真构思、巧妙设计，激发学生的好奇心，增加学生的求知欲。笔者经常采用的方法有。 2.1.1演示实验导入法；教师通过演示实验，使学生感受到一定的刺激，同时提出若干问题，巧布疑阵，激发学生的求知欲，从而导入新课。例如教学《空气在哪里》一课时，笔者设计了这样一个演示实验：把一张纸片揉成一团放到玻璃杯中，把玻璃杯倒过来垂直插入到盛水的水槽中，然后问学生：杯中的纸团会湿吗？学生猜测后，教师把杯子拿出来，让学生观察纸团没有湿，接