刍议初中语文趣味教学.docVIP

精品论文 参考文献 刍议初中语文趣味教学 四川省攀枝花第二初级中学 黄青艳 【摘 要】语文学科作为一门基础学科，不仅作为学校的一门课程而存在，同时也是学生语言能力及人文素养的形成的源泉。在初中阶段语文教学中，教师通过趣味教学的方式，能够增强学生学习的积极性，提高课堂教学效率，符合新课标教学要求，成为新课改以来语文教学发展的方向。在趣味教学法的运用下，语文教学本身的特性得到了发掘。初中语文课堂趣味教学的方式有许多，主要包括情境教学法、趣味提问教学法、对比分析法、扩展想象法等，本文将进行逐一论述。 【关键词】初中语文；趣味教学；新课标 前言：初中阶段语文教学工作重心较小学已经有所转变，学生已经逐渐排除了字词的障碍，开始关注到语文学习本身。在另一个方面，初中学生正处于精力充沛、情感丰富，对新鲜事物充满好奇心的阶段。在初中阶段采取趣味教学的方式，能够帮助学生养成语文学习兴趣， 打破传统灌输式语文教学方式，将更多学习的主动权交给学生。近年来，教育界对初中语文趣味教学的研究屡见不鲜，本文旨在通过对趣味教学的意义进行简单阐释， 并在此基础上对常见的几种趣味教学方式进行讨论。 一、初中语文趣味教学的意义 （一）提高学生语文学习兴趣 趣味学习就是通过轻松、有趣的方式，将学生带入学习中，具有寓教于乐的性质。是当前教学发展的方向。采取趣味教学首先就是要吸引学生的学习兴趣，在初中阶段，学生正处于成长的关键时期，对于事物开始形成独特的认识，此时的教学工作要充分调动学生学习的积极性， 满足学生的求知欲与猎奇欲，才能被学生接受并积极参与。我国古代就有言“兴趣是最好的老师” ，趣味教学法的作用就是帮助学生建立学习的兴趣。 （二）增强学生的创新意识，为长久学习打下基础 在教学中采取趣味教学法，能够有效打破常规，以丰富多彩的形式展开教学工作，对于学生创新性思维的养成有着重要意义。作为重要的人文学科，语文的学习不仅关系到学生当前的学科成绩，更与学生日后言谈举止及人文???养的养成有重要关联，语文的学习也不仅在于课堂，更在于日常的积累，因此在教学中增强创新意识，能够有效提高学生的综合素养，为日后的长久学习打下基础 [1] 。 （三）营造和谐的课堂氛围 传统课堂教学中，教师通常采取灌输式教学法对学生进行讲解，教师按部就班的讲解，学生被动接受，在这个过程中学生的情感难以得到释放，教师与学生的交流也有限。趣味教学法能够充分激发教师与学生的互动，营造良好的课堂氛围。 二、常见趣味教学方式简介 （一）情境教学法 情境教学法是较为常见的趣味教学法，并且随着信息技术的发展而变得更为简便，包括情景再现与情景创建。情景再现是指教师通过对课本中情境的还原，带领学生走近文章中描述的时代、走近作者的生活；情景创建多是指教师通过自己的想象，利用语言描述、多媒体教学设备、录音设备等措施，为学生构建情境，使学生在该背景中体味一些特定的情感，或者进行想象 [2] 。 （二）趣味提问教学法 趣味提问教学法是指教师通过一些有趣的问题，吸引学生进行讨论，逐渐引导学生进入语文学习情境。在趣味教学法中，教教师首先要保证设问的有趣性，其次是要保证设问的有针对性。问题的提出不可无的放矢，否则就变成了哗众取宠。在教学中，教师要根据所教内容进行问题的设定，提问的内容要注意贴近学生的生活，否则不能引起学生兴趣。 笔者在讲授人教版七年级课文《童趣》时，先问学生有没有抓过蚊子，抓住后会怎么样处理，有没有什么搞怪的手段等。通过学生丰富的回答，打开学生的思维，进而展开教学，带领学生进入到《童趣》中“我”的童年世界。值得一提的是，在本课的学习中，笔者希望通过趣味的教学法，不仅仅完成教学目标，更要帮助学生建立除了手机、电脑、电视以外的世界的美妙 [3] 。 （三）对比分析法 对比分析法是指教师通过对不同的课文进行比较，或者对同一课文的不同发展阶段进行对比分析，在对比中加深对教学内容的感知。在讲述《少年闰土》一课时，笔者将闰土少年时与日后的发展作出对比，引导学生思考少年的闰土与日后的闰土的变化，在此处并未过多阐述，而是点到为止，尽管讲解的话语很少，但能明显感受到课堂氛围的变化，起到了此时无声胜有声的作用。同样，在讲述《孔乙己》一文时，笔者将孔乙己的后半生的落魄与之前的迂腐气息做出了对比，引导学生谈自己的感受，也同样得到了较好的课堂效果。 （四）扩展想象法 扩展想象法是初中教学中较为高级的趣味教学方式，尽管使用频率并