李庙中学自主课堂考核与评价制度.docVIP

李庙中学自主课堂考核与评价制度 1、导学案的质量 （1）是否按照教学目标起到路线图、导航仪、方向盘的作用，是否能够引导学生进行自主学习。 （2）关注“四分”，即导学案编制是否分层设标、分层进行学习引导、分层达标、分层训练，能否结合大纲及教学进度，体现目标意识和教学标准。 （3）实现“三主”，即导学案实现引导学生主动学习、实现以问题为主线、实现以活动为主轴。 （4）引导的“火”与“实”，能否两者兼顾。火，即火爆、活跃、氛围热烈；实，即实在、实效、学习踏实。 2、课堂过程组织 （1）流程紧凑，环节到位。 （2）学生参与踊跃，参与度高。 （3）老师导语清楚。 （4）预习、展示、点评、反馈重点突出。 3、教学效果 （1）三查：一查预习整理基础知识状况，了解学情；二查自主、合作、探究的效度，解决目标重点问题；三查知识整理及系统运用的效果。 （2）发现问题、提出问题、解决问题、生成新知识的能力。 （3）解决问题的思想方法及准确度、敏捷度。 4、深化巩固 （1）实现知识系统化，引导学生构建清晰的知识网络。 （2）引导学生总结方法、步骤，锻炼规范的答题技能。 （3）检查措施科学，能有效督促学生复习巩固。 （4）纠错指导与检查及时，帮助学生迅速提高。 二、评价与考核方式 1、主要采取小组评价，值日班长汇总的方法。 2、设计优、良、中、差四级量化考核表，根据标准对教师的每一节课进行即时评价，每天把评价结果上报教导处。 3、教导处根据评价结果记载教学实录，进学期评比。具体办法是每五个月优可以记成一个学期优，次之评价依次为期良、期一般、期差等。学校根据评价结果兑现下一学期的对教师实施绩效工资、优师待遇、评优表先等。 三、自主课堂考核与评价标准细则（附后） 授课教师 ? 学 科 ? 授课班级 ?听课人 课 题 ? 课 型 ? 授课时间 ? 评价项目 评 价 要 点 权 重 得分 教学目标 问题设计 学法指导 目标设计 准确把握教材，目标明确、恰当、具体，体现三维目标.具有导航性。 5分 问题设计 注重问题引领学生学习。将教学目标问题化，依据学情，提出具体、合乎逻辑、有价值的问题，具有引领性。 5分 学法 指导 给学生指明有效的学习方法和学习的具体要求，具有指导性。 5分 教 学 过 程 目标呈现 学习目标由教师确定或通过学生学习、交流生成，并以适当方式呈现出来，让学生带着目标学习。 5分 ? 自主学习 学生学习全神贯注，独立思考，明确知识疑难点；教师勤于巡视，控制节奏。适时检查自主学习情况。 10分 合作探究 针对自学存在的问题，小组内展开交流讨论。要求合作学习参与度高，合作探究深入有效，合作交流友好、积极、有序.教师穿插于小组内，与学生一起研讨，了解学情。探究问题设计有针对性、启发性. 15分 展示提升 展示过程积极、热烈，思维活跃；展示形式艺术、多样；学生之间点评、质疑；教师能点亮学生思维的火花，适时点评、总结、升华；师生互动有效度高。不同层次的学生都有展示的机会，体现分层展示的原则。 15分 检测反馈 当堂检测目标达成情况，问题设计紧扣目标，体现个体差异。 10分 ? 总结提炼 科学引导学生生成技巧、方法、规律，对知识进行深化、拓展，教师总结提炼。 10分 策略运用 采用激励性教学，及时准确激励评价学生；注重导入艺术，创设情境；注重课堂生成，注重不同层次学生的发展；营造民主、和谐的课堂氛围，教师对学生的关注度高。 10分 教学效果 达成预定的教学目标，不同层次的学生在学习中，知识、能力、情感、态度等方面得到不同程度的发展。 10分 ? 1、课堂教学综合评价得分为： 评价等次为： （分优秀、良好、一般、较差四个等级。优秀：80分以上；良好：70—80分；一般：60—70分；较差：60分以下） 2、总体评价