人教版小学音乐二年级上册《大风车》教学设计及反思.docVIP

《大风车》教学设计及反思 　 一、教材分析：????《大风车》这首歌选自人教版二年级上册第五单元，由著名词作家乔羽作词。????歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。它还是中央电视台少儿栏目《大风车》的主题歌，歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。二、教学目标1、知识与技能目标：能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱歌曲《大风车》。通过对歌曲《大风车》的学唱，激发学生更加爱知识、爱学习、爱科学。 正确演唱切分音、八分休止，做到音断而气不断。教学过程： 一师生问好 师：二教师：显示“大风车”标记。问：“你们知道这是哪个电视节目的标志吗？”生：“大风车！”师：“今天我们一起大风车》节目。”（播放《大风车》及主题歌）师：“《大风车》不仅节目精彩，歌也好听。你们想和老师一起唱起来吗？”老师这有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）：红色火车：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |黄色火车：4/4 × × × × × × |× × × × × × |绿色火车：4/4 × · × × － | × · × × － |蓝色火车：4/4 × － － 0 | × － － 0 |???按节奏朗读歌词◆老师带读歌词两遍◆学生齐读?1、听歌曲感受歌曲看谁听得最专心、最投入!边听边随着音乐轻轻的晃一晃。师：（）2、再听歌曲4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”歌曲处理提问：歌曲中哪一句描绘了风车转动的声音？“大风车吱呀吱悠悠的转” 一句描绘了风车转动的声音。对比：大风车三个字连着唱和断开唱哪个更好听？为什么？????断开唱更好听，给人轻快的感觉。????你们想一想，大风车这么一转，随之而来的有很多我们爱看的好节目和动画片，你的心情是不是特别开心呀？所以，在唱到“大风车吱呀吱悠悠的转”时，要高兴点，这样才能表达出我们的心情！???“这里的风景呀真好看”是说大风车的节目不是一般的好看，是真好看，所以“真”字要唱重一点，唱足一些， “真”字右手食指往前一指，“好看”双手做拍手状。?????来，记住我们刚才唱歌的感觉，合着音乐试一试，看谁能唱出好像真要看到大风车时激动、快乐的心情！完整唱《大风车》律动：《风车转》师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）师：唱的真好，你们都是《大风车》的老朋友了，你们知道世界上个国家的风车最出名吗？（荷兰）下面就让我们一起欣赏一些风车的图片，轻松一下吧！风车是人类智慧的结晶，它最大的好处就是没有污染，在荷兰等地方，风车是人们生产、生活的好帮手。风车发电、磨面、浇田???? 同学们，快乐的音乐课又要和大家说再见了《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的民族特色风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。这首歌学生学习热情较高，在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果我给出了充分肯定“老师，老师，我想给大家唱《大风车》的歌”“老师，老师，我想……”。课堂上同学们争先恐后的争相举手，要求参与歌曲《大风车》的各种表现形式。班级上总有一部分学生，他们害怕自己表现不好，怕被别人讥笑，而在参与活动中不是很积极。我用积极的暗示去鼓励学生，正如被人们称为：“人类历史上的第?二个牛顿”的斯宾塞所说：“我认为孩子从幼儿到少年这个时期，暗示就是像点燃他们生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。孩子们从这些暗示中，隐约可见未来的曙光。”在平时的教学中，我常常告诉学生：“我们有信心”“我们会成功”“你们是最棒的”……在老师积极的鼓励、暗示下，孩子们有了自信心，发挥出了巨大的创造力。可见鼓励对孩子们的自信心有多么的重要。?