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《船舶原理》说课讲稿 （下划线文字为说课课件中的文字） 开场白： Page 1: 尊敬各位的老师们，大家好。 我是来自武汉航海职业技术学院船舶工程系的郭佳，很荣幸有机会能站在这个讲台上，和大家分享我的教学体会。 我今天要说课的课程是船舶设计与制造专业的一门专业基础课《船舶原理》。 讲稿正文： Page 2: 今天，我想从以下五个方面来介绍我在《船舶原理》授课过程中的体会。 首先说明：课程定位与设计 然后介绍：教学内容与设计 其次重点讲解：教学方法与条件 再次介绍：特色与创新 最后总结：教学效果评价 Page 3: 在进入第一个方面之前，我想首先解答这样一个问题： 船舶设计与制造专业要学什么？ 问这个问题的原因是很明显的，《船舶原理》是船舶设计与制造专业中开设的一门课程，作为一门课程的教师，尤其是一门专业课程的教师，首先就应该能回答这个问题。 要学什么？对高职院校而言，企业的需要就是我们培养的目标。 为了培养适应船舶设计企业工作需求的毕业生，船舶设计与制造专业的同学必须掌握以下知识和技能： 从船舶设计企业的要求的职业技能能力来看，《船舶原理》正是完成其中“船舶设计能力”培养的关键一环。 如图，只有知道了企业对人才培养的需求，才能知道如何课程在专业中的位置，进而对课程进行定位和设计。 Page 4: 第一节：课程定位和设计 那么《船舶原理》到底应该如何定位呢？ 我们说：《船舶原理》是认识船舶、掌握船舶设计能力、继续学习其他船舶知识的一门基础理论课。 这就是船舶原理的定位。 为什么说它是基础性的理论课程呢？ 这是由这门课程要解决的问题，在整个专业中所处的地位所决定的。 可以看到《船舶原理》要解决的问题都是船舶中最基础的问题。 而解答这些问题运用到的，则都是原理的分析、推导和计算，所以这门课程也是一门理论课。 它应该定位在基础理论课，是适当的。 Page 5: 对于这门基础理论课程，应该如何进行课程设计呢？ 我们说，对《船舶原理》课程应设计成一门培养学生专业兴趣、职业素质和职业能力的课程。 也就是说，对于《船舶原理》，我们有三项培养目标： 若能通过进一步详细的教学安排实现了课程设计的内容，从而达成了这三项培养目标，那么《船舶原理》毫无疑问一定是一门成功的基础理论课程。 那么，我们接下来，就一起看看，如何试下。 Page 6 第二节：教学内容和设计 首先向大家介绍一下这门课程选用的教材和参考资料： Page 7: ①教学内容的选取 教学内容的选取，应该源自培养目标，也就是前面我们说的那三项目标，而培养目标又是怎么得出的呢？其实还是源于企业的需求。 下面我们来看看课程教学内容选取的依据。 而培养目标转化为教学的目标，最后根据要达到的教学目标，来定出教学的具体内容。 这些教学内容，课本里大部分都详细的讲解，但是作为一门基础理论课，《船舶原理》课程无论是教材还是参考资料，内容全都古板并且千篇一律，非常不利课堂教学，学生很容易产生厌学。、 因此，如何通过优秀的教学设计提高学生学习积极性，就成为《船舶原理》完成教学目标的关键。 Page 8: ②教学的设计 《船舶原理》的教学内容，主要就是围绕着船舶静力学和动力学中的六个船舶性能来学习的。 下面就以抗沉性为例，向各位老师介绍一下这门课程的教学设计。 在教学中，我们一定要坚持采用“先提出问题，然后理论学习，再布置课题，最后工作并考核”4个教学阶段的教学流程。 当学生适应了教学流程，其实也就是熟悉了教师的授课特点，更易跟上授课的进度，学习效率也就高起来。 教学流程虽一样，但每个教学阶段中采用的教学手段可以丰富多样。这样，学生在学习中同样能会受到不同的、新的教学手段的刺激，从而保持学习兴趣。 而要在教学中采用不同的、新的教学手段，这就关系到教学方法的选择和教学条件的影响。 Page 9: 在教学设计中，我们将每个知识点的学习分为4个教学阶段，要完成4个教学阶段的任务，都要有相应的教学方法和教学条件，下面我们依然以抗沉性为主要例子，介绍《船舶原理》的教学方法和条件。 Page 10: 接下来，我们看一看第2教学阶段，“理论学习”阶段的采用的教学方法和教学条件。 Page 11 我们再来看看“布置课题”阶段的教学方法和教学条件 Page 12 我们来看看最后一个教学阶段，“工作考核”采用的教学方法和教学条件 这里我想强调一下“工作考核”阶段中，“考核”的重要性。 对于“工学结合”中的技能训练这个环节，除了要布置、指导学生完成实训内容外，考核是非常重要的一个过程。 一个优秀的考核办法和认真的考核过程，不但能培养学生认真工作的态度，同时更能通过考核结果，激发学生的进取心，让学生形成主动要求进一步深入学习、研究课程的良性循环。 通过以上4个教学阶段分别介绍，我们