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高中英语学习形成性评价的操作策略研究 关键词：评价 形成性评价 过程评价 教育是一种改变学习者的过程，评价是一种改进学习者学习的过程，为绝大多数学生提供改进学习的最佳方案。形成性评价是以当前必威体育精装版的学习观和教育理念为基础，采纳多种国外学者实践验证的方法和手段，强调科学的程序和设计，具有较高的科学性。 尽管形成性评价耗时多，投入的精力、人力多，但对促进学生自主学习的能力，转变教学方式和学习方式，变“苦教”到“巧教”，变“厌学”到“乐学”，改变学生的学习生活质量，提高学生的语言综合素质和能力是有其独特作用的。在评价设计与操作时，我们要使它有利于学生自主的个性化、多元化的发展，要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。评价也应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度。鼓励学生积极主动对自己的学习情况进行评价与反思，了解自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步动力。要使学生喜欢评价。为了能达到以上目标，我组结合新课程标准、本学科和本校教师和学生的教与学的实际情况，根据英语学习评价的原则,特别对高一年级在英语学习情感态度、英语知识技能、英语学习创造力、学习策略方面的评价方法进行了探讨。 一、英语学习评价的原则 1、科学性原则 科学性原则是指英语学习评价的方案、活动以及对被评者的结论、建议既要符合学生的实际、又要符合英语教学活动的客观规律，使学生乐意接受评价的结论和建议，努力改进英语学习方法，促进学习，并对下次评价抱积极态度，否则就会使学生对评价活动产生消极态度和抵触情绪。对学生来说，科学的评价会使他们信心倍增，奋发向上。如：英语学习较好的学生会为继续保持英语学习上的优势而更加努力地学习，学习较弱的学生会为尽快提高自己的英语学习成绩， 尽早赶上其他同学而发奋学习。 高中英语学习评价的内容不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力，还应当包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观和发展潜能等。评价应包括测试型评价和非测试型评价。即使在测试型评价中也应注意考查学生实际运用语言的能力，而不应偏重考查语言知识和语言形式。 2、导向性原则 导向性原则是指英语学习评价要对英语教学活动起方向指导的作用。因为英语教学评价活动是实现英语教学目标、达到教学目的、对教学活动进行宏观管理的基本环节和重要手段。英语学习评价将英语教学活动往哪个方向指引，是有英语教学的根本目的决定的。国内外教学实验证明，教学目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用。完成同样的学习任务，学生具有明确的目标比没有目标可以节省60%的时间。因此，首先应该引导学生了解英语学科的教学目标即知识、能力和情感三个方面的若干项内容，把教的目标变为教与学共同的目标。 英语学习评价应有利于促进英语教学目标的实现。对学生的学习态度、价值观和发展潜能的考查是难以通过测试来实现的，只能通过非测试型的评价-----主要是通过形成性评价来实现。因此，在英语学习评价中应当把形成性评价放在一个重要的位置上。评价既要注重学生的学习结果，又要注重学生的学习过程。评价应具有为学生发展服务的功能。 3、参与性原则 参与性原则是指英语学习评价活动必须是评价者与被评价者共同参与的过程。在英语教学活动中学生主动参与评价主要有两种方式，一种是在他人评价中的主动参与，积极配合教师的评价，有意识地从评价中选择和吸收对自身发展的有用信息，以便有针对性地改进。另一种是自我评价中的自我控制、自我调整。通过自我评价，正确认识自己的学习活动和其它方面的发展状况，根据所了解的情况，及时进行自我调整，促进自身不断完善和提高，变被动学习为主动学习。 在英语学习评价过程中，教师要善于转变角色，从“考官”的角色转变为与学生合作来共同完成评价的“合作者”角色。学生有自主评价选择权，评价内容和评价形式可以由学生自己决定，不必总是由教师统一规定。这有利于发挥学生的想象力和创造力。　 4、全面性原则 全面性原则是指英语学习评价的方案和活动必须基于学生作为英语学习和发展的主体来认识，采用多种方法相结合，对学生在英语学习过程中所表现的学习态度、情感、能力和学习策略，掌握基础知识和学习内容的水平及表现出的发展潜能、创新精神和实践能力等进行全面综合性的评价。在形成性评价的探索和实践中，我们主要是通过学生对英语的关心和态度（学习过程中的参与意识和参与程度），语言的知识、理解，表达能力（包括作文和口语），理解能力（包括读和听）等方面进行全方位的评价，在全面了解学生发展的基础上，对学生进行有效地指导，真正使每一位学生得到全面发展和提高英语教学的质量。　　　 　　 形成性评价的核心是让学生自主地完成某些学习任务，在学习过程中认识自我，从而实现自主学习和自主发展。美国心理学家林格伦认为：“学习任务的