甚么是创造.pptVIP

管理与生活 指导教授： 陈得发主任 授课教授： 杨硕英教授 37号 林宛宣 38号 蔡春娇 39号 郑国清 40号 钟洪明 报告大纲 一、前言 二、何谓创造 三、如何培养创造力 四、创造力在企业管理的地位 学习性组织 知识管理 五、结论 创造是人类十分复杂的行为，且每个人或多或少 对创造有主观的看法及经验，所以为创造力找一个 公认的综合性定义是非常大的挑战，有些学者甚至 认为众所公认的定义并不存在。然而历年来还是有 许多学者致力于创新的诠释，其中有些要素，如原 创性与有用性是最被提及关于创造的标志。历年来 创造力学者曾从不同的角度切入，提出各种的创造 思考理论，概略言之，包括六个面向： 甚么是创造？ 杨硕英教授 创造是一个过程，实现自己的愿望 叫做创造。 契克森米哈赖 创造是指一项在文化中的符号领域 被改变的过程。 戴维?伯金斯 焦点于探究「突破性思考的创意」，突破性思考并非是特殊心灵产生不寻常的活动，而是特殊问题具有不寻常的结构 。 罗洛?梅 创造的首要挑战在突破自我，尤其是自我的心理障碍。May认为「若要创造，就须恢复完整的人性」 学生认为 所谓创造就是将「创 意、创新、创业」集 结而成的历程 创造的涵义 创造的人(person) 创造的过程(process) 创造的产品(product) 创造的环境(place) 创造的压力(press) 创造的说服力(persuasion) 创造的历程 华勒士认为创造的历程，可从 以下几个方面来讨论 1.准备期(Preparation) 2.酝酿期(Incubation) 3.豁朗期(Illumination) 4.验证期(Verification) 创造的人格 美国学者威廉斯认为创造在 情意态度方面具有： 1.冒险性 2.好奇心 3.挑战性 4.想象力 何谓三Q? 如何培养创造力 创造性思考的发展过程 创造性思考的发展过程，可 分为两个层面： 针对具体个案从事创造性思考过程 培养创造性思考能力的过程 创造性组织就是学习性组织 ～杨硕英教授 寻求创造一个组织能持续扩张 能力以建造未来 ～Peter.M.Senge 任何一个人，组织、企业和国家，获 取和应用的知识的能力，是竞争成败 的关键 ～杜拉克Mar.1995 提高知识工作者的生产力，是21世纪 管理与经营者的最大挑战，在已开发 国家中它是存活的必要条件 ～杜拉克Oct.2001 知识的分类 Know-What：知道什么是知识，是对事物最直接的认识。 Know-Why：知道为什么的知识，对自然原理何规律的理论。 Know-How：知道怎样的知识，是实务技术与能力。 Know-Who：知人善任 什么是知识管理 知识管理就是将组织内影响营运成败的知识作有效的记录，整理与分类，让组织内的成员能取用流传加值与创新。目的在运用知识以提升组织公能与生产能力、创新产品与制程，从而增进组织的竞争力 。 常有人说IMPOSSIBLE但是如果在上面加上一点之后，I’MPOSSIBLE是不是就不同了呢？这一点就是IDEA  创意的行为(Creative Behavior) (一)想象（I=Imagination) (二)知识(CD=Data) (三)评估(E=Evaluation) (四)行动(A=Action) CB=IDEA 使知识呈现明显的经济效益产出 发展有益于知识管理之良好的科技与组织基础建设 弹性结构的组织知识库 如何推动组织的知识管理 有利于知识流通、的知识型组织文化 对于知识管理，给予明确的目的、明确的定义 应建立有效的激励机制 高层主管的支持 谈创造 思考对话 我希望专注投入的领域是什么？ 哪些事物在阻碍我的创造力？ 我如何才能活出有创造力的生活？ 思考对话 为了完成我的创造成就， 我需要坚持的是什么？能够牺牲的是什么？ * * 学生：9141737林宛宣?9141738蔡春娇 9141739郑国清?9141740钟洪明 课题 谈创造 洪明 国清 宛宣 春娇 谈创造 谈创造 洪明 洪明 宛宣 国清 春娇 春娇 谈创造 谈创造 (1)个体的人格特质 (2)创造的过程 (3)专门领域知识 (4)创造的产品 (5)环境的变项或创造 的生态学 (6)创造的沟通与说服 谈创造 谈创造 5 27 二 宛宣?春娇 国清?洪明 谈创造 5 27 二 宛宣?春娇 国清?洪明 谈创造 5 27 二 宛宣?春娇 国清?洪明 谈创造 就创造心理学的观点而言 6P 谈创造 谈创造 谈创造 谈创造 IQ(智商) CQ(创商) EQ(情商) 谈创造 创造力 精进力 变通力 独创力 敏觉力 流畅力 谈创造 创造性思考的基础 个人方面： 最好在日常生活中培养 培养好奇心 强烈的动机 认真的感受 开放的心态