沈阳理工大学“本科教学工作水平评估”迎评材料建档指南（征求意见稿）.docVIP

沈阳理工大学二级学院 “本科教学工作水平评估”指标和等级标准 一级 指标 二级 指标 评估项目（参考权重） 等级标准 支撑材料 说明 A级 C级 办 学 指 导 思 想 1.1 学 院 定 位 学院（部）定位与专业规划 （1.0） 依据社会需要与自身条件，准确定位， 培养目标明确，符合学校定位；积极进行学科、专业建设，有规划并有效实施。专业特色明显，优势突出 定位基本准确，培养目标基本明确，符合学校定位；学科、专业建设有规划并付诸实施 1、学院 （部）“十五”、“十一五”发展规划（包括学科、专业、师资、实验室、课程、教材建设等规划） 2、专业培养目标、定位、特色及优势 3、年度工作计划、总结 学院 （部）定位应与学校的定位一致，而学科、专业定位有一定特色 1.2 办 学 思 路 办学思路、教育思想观念 （0.5） 办学思路清晰、质量意识强。教育思想观念先进，质量意识强，办学思路明确，有较强的改革意识 注重先进教育思想观念的学习与研究，有质量意识，办学思路较明确 1、学习、贯彻落实先进教育思想观念的会议记录 2、学院（部）领导有关教育思想观念及教学改革的论文 3、体现改革思路、先进观念、树立质量意识的举措 教学中心地位 （0.5） 一贯重视本科教学，正确处理教学与其它工作的关系，专题研究本科教学工作问题；学院领导坚持听课，每人每学期听课不少于10次；科研对本科教学有明显得促进作用 重视本科教学，基本能正确处理教学与其它工作的关系；学院领导坚持听课，每人每学期听课不少于5次 1、体现教学中心地位的政策措施 2、研究教学工作的会议记录 3、学院（部）领导听课记录 4、学院（部）领导为本科生授课情况 5、科研仪器、设备用于本科教学的情况 6、鼓励教师提高教学质量的措施 7、有关讨论学院（部）发展有关的会议记录 科研对本科教学有明显得促进作用：指的是科研内容和教学相关，仪器、设备直接用于本科教学。 沈阳理工大学二级学院 “本科教学工作水平评估”指标和等级标准 一级 指标 二级 指标 评估项目 （参考权重） 等级标准 支撑材料 说明 A级 C级 师 资 队 伍 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 教师配备 （0.3） 各专业教师配备合理，满足人才培养需要 各专业教师配备合理，基本满足人才培养需要 教师情况一览表 （注明教师的科研、工程背景） 包括聘任校外教师的说明 整体结构状态与发展趋势 （0.4） 结构合理，发展趋势良好；教师培养有规划，措施得力，效果显著 结构基本合理；教师培养有规划和措施，发展趋势尚好 １、师资队伍建设规划、措施及效果 2、基础课师资、新办专业、重点学科、实践教学师资一览表 3、教师年龄、职称、学历、学缘统计 4、师资队伍状况及分析 从基础课，主干课和实践教学环节方面分析学院（部）师资状况。 专任教师中具有硕士以上学位的比例（0.3） ≥50% ≥30%～40% 1、专任教师具有硕士以上学位统计表 2.2 主 讲 教 师 主讲教师资格 （0.3） 符合岗位资格的教师≥95% 符合岗位资格的教师85%～90% 1、学期聘课表 2、任课教师一览表 3、任课教师具有主讲教师资格统计表 符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师 教授，副教授上课情况 （0.3） 教授、副教授均为本科生授课（指三年内均曾为本科生上课） 55岁（含）以下教授、副教授每年为本科生授课≥95% 教授、副教授为本科生授课统计表 教学水平 （0.4） 教学水平高，科研促进教学成效明显 教学过程规范，能保证教学质量 1、科研与教改立项及获奖成果 2、发表论文统计表（科研、教研） 3、教学质量成果奖 4、学生对教师评价 沈阳理工大学二级学院 “本科教学工作水平评估”指标和等级标准 一级 指标 二级 指标 评估项目 （参考权重） 等级标准 支撑材料 说明 A级 C级 教 学 条 件 与 利 用 3.1 教 学 基 本 设 施 教室使用状况 （0.1） 各类教室、实验室整洁，使用状态好 各类教室、实验室较整洁，使用状态较好 教室管理的制度 教室有专人管理、多媒体教室运行良好 实验室 （0.4） 有实验室建设规划，落实到位；实验室配备完善，设备先进，完好率达95%，利用率达100%；实验室规章制度健全，帐、物、卡100%相符 有实验室建设规划，有落实；实验室能满足教学要求，设备完好率达85%，利用率达90%；实验室规章制度基本健全 1、实验室建设规划 2、实验设备一览表（体现设备完好率） 3、大型实验设备运行记录 4、仪器、设备维修记录 5、危险物品存放、使用符合规定 实习基地状况 （0