在小学音乐课堂中实施游戏教学的路径探究.docVIP

精品论文 参考文献 在小学音乐课堂中实施游戏教学的路径探究 □ 汪轶 　　〔摘要〕小学生天性活泼好动，喜欢游 戏，游戏也是小学生们认知世界的工具与途 径，学生的积极性与自觉性都能够在游戏中 体现出来。伴随着教育教学理念的革新，游 戏教学方式逐渐渗透到小学音乐课堂教学 中，并发挥着积极的作用。 　　〔关键词〕小学音乐课堂教学游戏 教学创新路径 　　性格活泼、爱好娱乐活动、喜欢玩耍这 些都是每个小学生的天性。然而，随着当前 生活节奏的加快，小学生的课业负担比较沉 重，从教育教学的角度来看，貌似与“学习” 始终不可调和的“玩耍”这一方却作为了一 种相对吸引学生，非常新颖的教学方法越来 越多的被运用到了各科教学之中。音乐教学 是素质教育中的一项重要学科，对于学生良 好心智、健康品行的形成有着重要的作用。 因此，在音乐课中引入游戏教学就成为了提 高小学音乐教学质量的一项重要课题。 游戏本是课堂外的一种活动，但是如今 却逐渐进入到了课堂之中。小学音乐课堂中 的游戏教学不仅通过游戏使得小学生深刻 感受到音乐的节奏与情感，同时还大大提高 了其审美情趣，净化了小学生的心灵，从而 有助于促进学生的全面发展。 　　1 小学课堂中运用音乐游戏的意义 　　1.1 能够激发学生的参与热情。单纯的音 乐课程通常都是教师讲授音乐原理，然后播 放音乐，引导学生一起学习，这种传统授课 方式相对枯燥、乏味，难以激发小学生学习 的主动性与积极性。而借助于音乐游戏则能 够很快调动小学生的学习热情，课堂参与度 大大提高，加之音乐游戏具备很明显的活动 性，正同小学生的身心发展规律相符合，从 而促使小学生自主参与到音乐课程的学习 中来。 　　1.2 利于学生理解音乐知识点。音乐课堂 中音乐游戏的运用无疑能够加深小学生对 于音乐知识的理解与记忆，由于小学生阶段 大都属于感性思维，其逻辑思维能力相对较 弱，因此针对于那些理论性较强的乐理知识 难以理解到位。传统授课方式是难以解决该 问题的，借助于音乐游戏开展教学则是一种 行之有效的方法。小学生通过亲身参与音乐 游戏而获得一种情感体验与记忆，并能够掌 握一定的音乐知识，学习效率大大提高。 　　1.3 舒缓课堂氛围，陶冶学生情操。新课改 以来，尽管教育部门一直提倡小学生学习减 负，但是实际上小学生的课业负担也是十分 繁重的，学习压力可想而知。过分的学习压 力使得小学生对于学习丧失了兴趣，而借助 于音乐游戏进行教学的方式则能够舒缓学 生的课业压力，活跃课堂氛围，增进教师与 学生之间的沟通交流，从而能够收获满意的 课堂效果。在音乐课堂上开展游戏教学一方 面使得学生的音乐水平得以提升，同时还陶 冶了学生的情操，促进其人格的健康发展。 　　2 小学音乐课堂中游戏教学的实践路径 　　2.1 借助于趣味性游戏实现音乐游戏教 学。游戏教学最为明显的特点就是趣味性， 趣味性的游戏能够吸引小学生参与到课堂 学习中来，这也是同小学生的成长心理相吻 合的。 通常来说，小学生喜欢做游戏，无论是 课上还是课下，游戏能够集中小学生的注意 力，从而产生学习的主观能动性。小学生最 为常见的活动便是游戏，这也是小学生最喜 欢的活动，教师在音乐课堂中引入趣味性的 游戏，小学生的注意力便会集中，积极主动 参与到游戏教学中来，获得深刻的教学体 验。趣味性的游戏为枯燥的音乐课堂营造出 舒缓的氛围，小学生对于音乐学习的兴趣大 大提高并能够掌握一定的乐理知识，如教师 在讲授音乐知识的同时，将七个装有不同水 量的瓶子让学生进行敲击，从而在真实的游 戏中让学生感受音的高低，这比单纯讲授音 高更为有效。 　　2.2 借助于活动性游戏实现音乐游戏教 学。游戏教学中最为基本的特点就是活动 性，游戏本身就是一种活动，是小学生最为 喜爱的一种活动形式统称。游戏的活动性是 游戏教学的灵魂，没有积极活动性的游戏就 不是好游戏。小学音乐教学中的主要内容是 初步掌握音乐知识，灵活运用身体的各器官 增强自身的表现能力。而游戏教学的活动性 也能够恰如其分调动学生的身体器官，从而 产生教育效果如：学习歌曲《在农场里》时， 教师可以引导学生扮演自己喜欢的农场动 物如小羊、小牛、小猫咪等，在扮演农场动物 的同时还要具备动作且唱该角色的音乐，让 学生的身体各器官以及主观能动性充分调 动起来，尽兴完成表演，增强对于音乐魅力 的认知，从而更加热爱音乐。 　　2.3 借助于竞争性游戏实现音乐游戏教 学。游戏教学中另一大特点就是竞争性，在 小学音乐课程的教学过程中教师应当有选 择使用。小学生好动且具有争强好胜的特 点，科学、适当的竞争性音乐游戏能够激发 小学生的音乐学习斗志与热情，从而形成一 种音乐知识学习的竞争动力，如学习音乐 《沂蒙山小调》的时候，教师可以先播放一遍 《沂蒙山小调》，然后引导