2014年城区生物七年级生物下册导学案汇总.doc

第四单元第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 课型：新授 主备人： 审核人： 班级： 姓名： 【学习目标】：1、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 2、从猿到人的进化 【重点】：1、人类起源于森林古猿 2、人类起源和发展的过程 【难点】1、采用对比的方法观察四中现代类人猿 2、人类的起源与发展的示意图 3、总结人类在起源和发展过程中在形态、实用工具等方面的变化 【学习过程】： 学习目标一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 【自主学习】 1、结合已有知识和阅读P2第3段完成 （1）请举例说明人类起源的说法。 （2）被现代人广泛接受的是什么观点？是谁提出来的？ 2、阅读P3“观察与思考“完成 （1）完成P3“观察与思考”讨论1-3 （2）现代类人猿与人类的共同祖先是什么？它们过着什么样生活方式？ 【思考与讨论】 1、人类和现代类人猿有哪些相同点？ 2、现代类人猿还能进化为人吗？ 3、本小组在学习过程中存在的疑惑有______________________________ 【课堂展示】 我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。讨论后存在的疑惑是____。 【课堂练习】 1、研究结果表明，人类和现代类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和现代类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样……这些事实说明（ ） A．人是由现代类人猿进化来的 B．人比现代类人猿高等 C．人和现代类人猿有共同的祖先 D．现代现代类人猿将来可以进化成人 2、留在森林里的古猿进化形成了（ ） A、黑猩猩 B、大猩猩 C、猴 D、类人猿 3、现代类人猿和人类共同的祖先是（ ） A、黑猩猩 B、长臂猿 C、森林古猿 D、大猩猩 学习目标二：从猿到人的进化 【自主学习】阅读P4-5“从猿到人的进化”完成 1、1千到2千万前，东非地区的热带雨林变成稀树草原对森林古猿的生活产生什么影响？ 2、什么是化石？“露西”骨骼化石有什么特点，由此可推测她的运动方式是怎什么？这种运动方式对人类进化有何重要意义？ 【思考与讨论】 1、森林古猿能够进化成人的原因是什么？ 2、森林古猿能够进化成人的证据是什么？ 3、从石器来看，他们已经具备哪些能力？ 4、现代类人猿能进化成人类？为什么？ 5、本小组在学习过程中存在的疑惑有______________________________ 【图形分析】分析图4-4“人类起源与发展示意图” 完成 从运动方式、制造和使用工具能力、着衣等方面分析人类起源和发展的构成是怎样的？ 2、人是生物圈的中的重要一员，如何处理好人与生物圈之间的关系？ 【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。讨论后存在的疑惑是____。 【课堂练习】 1、下列关于人类和现代类人猿叙述中，不正确的是（ ） A．现代类人猿的生活方式为树栖，而人在陆地上生活 B．现代类人猿的生活方式主要是在攀援，而人的运动方式为直立行走 C．人能够制造并使用工具，现代类人猿不会制造工具 D．人和现代类人猿都能直立行走 2、直立行走使古人类能够（ ） A．将果实从树上摘下来 B．保护环境，减小对环境的依赖 C．将前肢解放出来，使用工具 D．扩大活动范围，利于生存 3、使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ） A．生活环境的改变 B．降雨量的加大 C．气温的变化 D．身体结构的变化 4、下图是人类的起源和发展过程，请回答 （1）由图可知，人类的体型一代一代地向着____________的方向发展，这样_______肢得到解放，促进了_________的发育，在与自然界斗争的过程中，人类_____________________的工具越来越复杂；__________越来越发达，在群体生活中产生了__________。 （2）黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是____________ （3）A∽G中大脑的重量由小到大的顺序是____________________________________ 学习目标三：区分观点和事实 【自主学习】阅读P6“技能训练” 1、什么是观点？什么是事实？ 【思考与讨论】1、对于同一个事实，因研究的方法和手段不同，会不会形成不同的观点？ 2、如何区分事实与观点？ 3、完成短文中的问题。 【书后作业】 【课后作业】 【学习反思】 第四单元第一章 第二节 人的生殖 课型：新授 主