中学教学常规精细化管理指导手册.doc

中学教学常规精细化管理指导手册 前 言 教学质量是学校的生命，教学常规管理是提高教学质量的基石。许多高质量学校的经验告诉我们：“细节决定成败”“态度决定一切”，他们最成功也是最朴实的做法就是教学常规管理做到规范化、精细化，抓好常规，抓严细节，抓实过程。目前，我区部分学校因多方面原因，教学常规管理中还存在很多问题，部分学校领导不熟悉教学常规管理业务，学校的教学常规管理亟待规范。因此，制定《》建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，提高教师业务能力，增强教师的事业心和责任感，促进教学过程的优化实施，促进学校健康持续发展，全面提高我教育教学质量，全面推进素质教育 2．研究教材。独立钻研教材，全面、系统地把握教材体系和知识结构。研究教材内容及其与整套教材、本单元知识能力训练体系的内在联系，进而确定单元教学目标、本节教学目标和每个教时的教学目标。 3．制定教学计划。开学前应完成本期学科教学计划，计划必须目标明确，任务落实，措施具体，过程清晰，可操作性强。计划应包括：(1)每学期教学总体目标；(2)教材内容与学生情况简要分析；(3)每学期教学总体构想，具体措施和课内外学习训练活动安排；(4)作文教学计划(包括作文教学的任务和写作的重点，作文的次数及要求等)；物理、化学、生物的教学计划要包括学生分组实验计划；(5)教学进度安排(包括各单元的教学重点、难点、课时分配、时间安排等) ；(6)初三教师在秋期开学前完成全学年的新课教学计划，春期开学前完成初三复习计划。 （二）备学生 1．调查学生实际，分析学生当前知识、能力及情意等状况。 2．预计学生学习过程中容易出现的问题，包括情感、态度、兴趣和困难等。 3．了解学情。起始年级要认真分析学生的学习基础，了解学生的家庭及学习习惯等，为新生教学作好准备。八、九年级要作好阶段学情分析，了解学生的思想和学习心理、学习习惯，了解学生对本学科知识的掌握与运用程度，有利于不断修正和改进教学工作。 （三）备教法 1．选择优化教学方法。要遵循教学规律，根据教学目标、教学内容和学生实际选择恰当的教学方法。 2．研究适合学生的学习方法。从学生的学习实际出发，设计并选择有利于学生学习的方法。 3．选择优化教学手段。要本着实用、适度、高效的原则，根据教学需要和学校教学实际，选择恰当的教学手段。切忌脱离教学目标和教学重点，盲目、过多、过乱使用教学媒体，切忌搞花架子、走过场、重形式轻内容、重热闹轻效果。 4．开发课程资源。 （四）编写教案 教案编要具有超前性。一般应超前一周备课，写好分课时教案。教案一般应包括以下内容： 1．单元设计：包括单元教学目标、教学重点和难点、主要教学方法、课时安排； 2．分课时教案：包括课题、课时教学目标、教材简要分析(含重点、难点)、学情预设、教学方法、教学手段、时间分配、教学步骤、板书设计、课内练习和课外作业等。教案要重点突出，书写清楚，繁简适宜。需要预习的教学内容要有具体的预习要求。 3．对教师个人备课呈现方式的要求是： (1)不足六年教龄的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写，不得简单照抄别人的教案，照抄教案视为无效备课，也不得用集体备课教案来代替自己的教学设计。 (2)教龄超过六年但不足十年，并已熟悉备课规范，基本能够自主、熟练地进行教学的教师可不再手写教学详案，而是在手书教学简案（教案的主要栏目要齐备只是教学程序与过程可稍简略）的基础上，辅之以其它备课呈现形式，也可以在集体备课教案的基础上加详细的旁批、旁注和课后反思。 (3)教龄超过十年并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学的教师，可不再完整、规范地手写详细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标基础上，可以用多种方式呈现教学设计，主要是：表格式教学设计，框图式教学设计，电子课件式教学设计，活页（可统一设计）式或卡片式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思，教材中加旁批、旁注和粘贴单页纸质材料的教学设计等。凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。 (4) 必须将教学反思作为备课的一个基本环节，每位教师针对自己的学科教学，进行课时反思、单元反思、阶段（学段或期中期末）反思，教学反思学期累计不少于20次。 二、课堂教学 1．举止庄重、着装整洁，教态亲切自然，端庄大方。使用普通话教学，语言准确清晰，简练规范，声音宏亮，富有激情和感染力。板书规范、整洁，重点突出。 2．规范教学过程，重点突出，难易适度。要紧扣目标组织教学，要有目标达成的检测和反馈，力争高效的课堂教学。对没有达标的学生要有后续辅导措施。 3．组织教学安排合理，管理到位，教学层次结构张弛合理，教师讲解适度，较好地体现学生的主体性。 4．保证教学的科学性。科学地组织教学内容，传授