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以复和措施处理校园欺凌问题刘晓梅内容提要:通过对天津17所学校进行的相关问卷调查和个案访谈,笔者倡导引入复和公义理念,采取复和措施处理校园欺凌问题。欺凌(bullying)是恃强凌弱、以多欺寡及属持续性的伤害他人的行为。近年来,校园欺凌事件在各地时有发生,使学校正常的教学秩序受到影响,引起家长的担忧和社会各界的广泛关注。本文根据2006年在天津4所高职院校、5所小学和8所中学进行的关于校园欺凌问题的问卷调查和个案访谈,分析了校园欺凌受害的类型、性别与年级分布、反应方式等方面的基本特征,并提出处理校园欺凌问题的对策建议。一、以天津为例的校园欺凌问题的实证考察2006年,笔者曾以天津多所学校的老师和学生为调查对象进行了关于校园欺凌问题的实证研究,总计发放问卷1650份,回收问卷1606份,问卷回收率为97%,其中有效问卷1472份,有效率9117%。调查发现,七成以上的学生认为学校是安全的,近三成的学生认为学校不安全;6%的老师认为所任职的学校经常发生暴力事件,52%的老师认为偶尔有发生,42%的老师认为本校很少或几乎没有发生校园暴力事件。调查表明,大部分师生认为校园是安全的,这一点令人感到欣慰。但是,也有五成左右的学生、老师报告说,在过去一年中,其所在学校中发生过学生被打、学生被抢(勒索)的事件。在调查中,遭受校园欺凌的情况进行了较为全面的研究。(一)类型特征分析我们重点对学生表1学生遭受校园欺凌的主要类型由表1可知,超过三成的学生报告自己曾经“被其他同学取笑或作弄”和“受到其他同学言语侮辱”,1613%的学生称“自己的东西被他人故意损坏”,916%的学生认为自己“被学生遭受校园欺凌的主要类型受害比例(%)被其他同学取笑或作弄3212受到其他同学言语侮辱3011受到暴力威胁或恐吓915自己的东西被他人故意损坏1613被老师同学瞧不起,受到孤立排斥916被人打(包括推搡、冲撞)914遭到老师的体罚8被人抢劫或勒索财物718被人耍流氓117以上至少一种情况5515老师同学瞧不起,受到孤立排斥”。这是学生受到软暴力侵害的情况。至于学生受到硬暴力侵害的情况,主要反映在以下指标中,915%的学生曾经“受到暴力威胁或恐吓”,914%的学生“曾经被人打(包括推搡、冲撞)”,8%的学生曾经“遭到老师的体罚”,718%的学生曾经“被人抢劫或勒索财物”,117%的学生曾经“被人耍流氓”。除“被人耍流氓”这一指标外,其他受到硬暴力侵害的学生均接近10%。从上面的数据分析可以看出,学生受到软暴力侵害的比例一般要比遭受硬暴力侵害的比例高一些,甚至要高一倍。(二)性别特征分析表2男女生遭受校园欺凌的比例通过考察不同性别的学生遭受校园欺凌的情况,我们发现,除“被人耍流氓”外,男生遭受各种校园暴力侵害的比例均高于女生,其中男生“被其他同学取笑或作弄”、“受到其他同学言语侮辱”、“被人打(包括推搡、冲撞)”、“遭到老师的体罚”、“被人抢劫或勒索财物”以及至少遭受一种校园欺凌的比例显著地高于女生的比例,而在“被老师同学瞧不起,受到孤立排斥”和“自己的东西被他人故意损坏”上,男女生比例的差异未达到显著性水平。(三)年级特征分析表3不同年级学生遭受校园暴力侵害的比例通过考察不同年级的学生遭受校园欺凌的情况,我们发现,初中生遭受校园欺凌的比例最高,其次是高职院校学生,再次是小学生,高中生最低。这种年级上的差异在所有列举出来的校园欺凌受害方面均达到了显著或非常显著的水平。其中,在“受到其他同学言语侮辱”指标方面,初中生是高职院校学生和高中生的117倍,是小学生的114倍;在“被人打(包括推搡、冲撞)”指标方面,初中生是高职院校学生的112倍,是高中生的2倍,是小学生的114倍;在“被人抢劫或勒索财物”指标方面,初中生是高职院校学生的119倍,是高学生遭受校园欺凌的主要类型小学组(%)中学组(%)高职院校组(%)初中组高中组被其他同学取笑或作弄3112391727133311受到其他同学言语侮辱29174114231825受到暴力威胁或恐吓131517174121317自己的东西被他人故意损坏201722199161913被老师同学瞧不起,受到孤立排斥121315166131318被人打(包括推搡、冲撞)91413186171113遭到老师的体罚5111611612516被人抢劫或勒索财物3181712311819被人耍流氓213311014112以上至少一种情况5015681949175117学生遭受校园欺凌的主要类型男生受害比例(%)女生受害比例(%)被其他同学取笑或作到其他同学言语侮辱361724受到暴力威胁或恐己的东西被他人故意损老师同学瞧不起,受到孤立排斥1113915被人打(包括推搡、冲撞)121461