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把握教学重点，落实阶段要求 ——北师大版小学语文五年级上册教材培训提纲 ▲本册教材的两点突出变化： 1、单元少了。只剩下10个单元。单元数量减少的主要原因是课文内容相对加深了，对学生的要求提高了。 2、“语文天地”变了。首先，“日积月累” 安排在每篇课文后面；其次，“语文天地”不再编写名言警句和古诗；第三，自读课文改成拓展阅读；第四，第三单元“变化”、第六单元“水”和第十单元“家园的呼唤”的“语文天地”只有三个综合性学习活动。 ▲做好五年级的语文教学呢首先要整体把握教材： 1、把握好第三学段的阶段目标。 2、熟悉前八册教材中有关学习方法的提示。 3、注意整体把握教学内容。要特别注意整体把握单元教学内容，进行有机整合。 ●关于字词教学 教材不再分“认字表”和“写字表”，只是笼统地提“生字表”。 学习的主要形式还是“摘录笔记”。怎么摘录呢？初读时，摘抄生字新词——再读时，摘抄重点词句——交流后，修改摘录笔记。 为了落实摘抄，注意两点：①要求学生每节语文课都要带字典或词典进课堂；②每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记；③指导学生出好字词测试题。 摘录笔记及测试题就是现在五年级的语文作业。 为了更好地落实字词句等基础知识的学习，要注意培养学生自觉修改错别字的习惯。每次习作（包括自读笔记、日记）都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。 五年级的量化指标是错别字≦1%，整个学期的“绿色作文”在8篇以上。 ●关于积累 1、教师要适当推荐一些名言警句。 2、要有量的要求：背诵古诗6首以上（马、奇观、变化、韵味、水、家园的呼唤各1首），背诵名言警句8句以上（智谋、危急时刻、方法、面对错误各2句）。 ⒊安排一定的时间让学生交流，鼓励学生把诗句用到自己的作文中。 五年级上册要求学生背诵的篇（段）应该≧15（包括前面提到的课外古诗积累）。 ●关于阅读教学 1、提纲笔记。特别适用于说明性的文章。如何写提纲笔记？⑴文字陈述式；⑵表格式。阅读写事的文章也可以写提纲笔记，但画情节曲线可能更直观。 为了落实好提纲笔记，必须做好以下几项工作： ⑴做好规划，整体推进。分步推进：①教师做示范，并讲解自己所写的提纲，引导学生照着教师的提纲复述课文内容；②师生合作写提纲；③优等生先做，共同评议；④要求全体学生练写提纲笔记。 ⑵不要有太多的限制。不必统一要求提纲笔记的形式，文字陈述、画表格都可以，语言表述也不必做统一要求，重点词可以，短语也行，句子也可以，句子可以是文中的重点句，也可以是自己的话。 2、心得笔记 感悟、发现是写好心得笔记的两个角度。 心得笔记可以是作文，也可以是片断，即针对某段某处文字联系实际发表感想。 心得笔记必须有两方面的内容：概述打动你的部分和书写自己的感想，至于先写什么后写什么则无限制。 在培养学生快速阅读能力方面，我们要注意以下几个问题：①教给学生扫描式的阅读方法。扫描式阅读要有关键词有哪些信誉好的足球投注网站引擎。②以问题为抓手培养学生快速阅读。 进行阅读教学，我们必须遵循“自读——交流——评价——复习”这几个步骤。 在阅读教学过程中，教师的有效讲解是非常必要的。每堂课需要有一两分钟的富有文学韵味的讲解。 ●关于习作教学 在习作教学方面，始终要紧紧抓住开拓思路和修改这两个环节。 1、开拓思路 充分发挥主题单元的特点，以“主题”为圆心进行扩展，以自愿为原则，让学生有选择地写。 2、修改 为习作写评语是五年级习作教学的一个要点。 如何指导学生给习作写评语呢？①做好起步的辅导。②不同层次的学生可以提不同水平的要求：差生保底，只修改错别字病句，写写简单的印象；中等生写自己的感受，努力运用修改的标准衡量要修改的习作，语言要通顺；优等生的评语要全面而重点突出，语言洋溢着对作者的关切。③要对学生的评语进行评价。 学生给其他同学写评语，可以在人家的习作后空上一行，写上“我的评语：…………（签名）”。 如今的习作要变化教学的过程：打开思路，学生习作——自读自改——交换评价，写评语（同质、异质）——作者与评阅者交流，修改评语——再动笔修改——再评价，再修改（可以请他人再次评价，写评语）——教师评价（对作品和评阅者的评语都给出一个评价）。对作品不必写评语，给定稿评成绩；但对评阅者的评语则要评价，写评语，通过对评语的评价侧面评价作品。 五年级的作文批改方法变了，要抓几个要点：①学生是否自己反复修改？②是否互相交换写评语？③教师是否对学生的评语进行恰当评价？ ●关于综合性活动 综合性学习活动将成为语文学习的主要形式。组织综合性活动要抓好实际体验与结果呈现两大环节。 研究报告只要把研究的原因、研究的问题、研究的情况、研究的结论写清楚就可以了。组织综合性活动要注意整体设计，学生也应提前制订计划。 ●关于自我评价 1