人教版五年级语文上册《窃读记》课件ppt1.ppt

1.学习本课生字新词。　　　 2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。 1．填空 课文以（ ）为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了（ ）的独特感受与复杂滋味，表现了（ ）读了这篇课文最大的感受是什么？ 2．写几条读书的名言。 读书破万卷，下笔如有神。一日无书，百日荒芜。????????????????????????????????? 3、我也能照样子把句子写得更简洁。 例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。 我离开了家乡。 ? 我舒舒服服地坐在松软的沙发上。????????????????????????????????????????????????????????????? 我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。?? 选做题?? ?????????????????????????????????????????????????????????? 4、我能选择最恰当的关联词语填在括号里。 ???? 因为……所以……?? 虽然……但是……?? 如果……就……?? ? 1．（?????? ）口袋里有很多钱，我（??????? ）能买很多我喜欢的书。 ? 2．（??????? ）口袋里没有多少钱，（?????? ）我不能买我喜欢的书。 * “读书好，读好书，好读书。” “会不会阅读，决定着一个人的智力发展。” 你知道这两句话是谁说的吗？ ——冰心 ——苏霍姆林斯基 自由朗读课文，要求： 1、读准字音，读通句子。 2、读不通顺的字句要多读几遍。 3、边读边想每个自然段讲什么内容。 自学检测一 观察课文插图，想想课文讲了一件什么事？ “我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。 仔细朗读课文的第三自然段，说说作者用了哪些动作描写来表达自己的感情，表现了什么？ 跨 踮 钻 挤 表现了“我”对读书的如饥似渴。 感悟形象：从这一系列的动作中， 你仿佛看到了什么? 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。 　2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 1．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 品味“窃读”，感受渴望 (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处? (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (表现出作者如饥似渴地读书。) 2．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些！’” 品味“窃读”，感受渴望 (1)读了这句话，你发现了什么? (2)这样写有什么好处? (一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) 　3.自主品读“窃读”的滋味。　 品味“窃读”，感受渴望 a．读一读：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” 　 b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? 3、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 句子分析 “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 　　4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 句子分析 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。 　　5、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 句子分析 “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 1、通过学习这篇课文，你知道为什么课文要用“窃读记”作为标题了吗？你从中学到了什么？ 2、美读升华：你能把自己对“窃读”