兰州大学关于上报本科教学工作水平评估-兰州大学教务处.docVIP

附件： 兰州大学本科教学工作水平评估整改工作总结报告 2005年10月15日至21日，以清华大学梁尤能教授为组长、南京大学张大良教授为副组长的教育部专家组一行15人，对我校本科教学工作进行了为期一周的全面考察。教育部专家组以严谨务实的态度、高度负责的精神，在认真地听取汇报、实地考察、查阅材料、座谈走访、听课测试的基础上，形成了《关于兰州大学本科教学工作水平评估的考察意见》，并在我校副处级以上领导干部大会上作了反馈。根据教育部文件精神和评估专家组反馈意见，我校立即着手研究整改工作。现将一年来我校本科教学评估整改工作总结报告如下： 一、教育部专家组提出的意见和建议 教育部专家组充分肯定了我校本科教学工作取得的成绩和鲜明的办学特色。 专家组认为，我校领导班子办学思路清晰，因校制宜，明确学校定位，发展规划科学合理，并取得了阶段性成果。在比较困难的条件下，采取有力措施，抓住培养、引进和使用三个主要环节，延揽名师、扶植新秀，初步扭转了人才外流的不利局面。我校的学科布局和专业结构较为合理，以国家重点学科、国家和省部级重点实验室和人文社会科学重点研究基地为依托，形成了多个优势专业群；高水平人才培养基地建设取得明显成就，在学校本科教育教学中发挥了很好的带动、示范、辐射作用。重视教风和学风建设。教师师德高尚、爱岗敬业、乐与奉献，课堂教学严谨认真，注意把育人和教学相结合；学生勤奋、求实、进取；思想政治工作和学生心理健康教育细致入微、扎实有效；毕业生就业率高且服务于西部的比例超过半数，社会声誉好。 专家组认为，兰州大学在长期的办学实践中形成了鲜明的特色：始终以“做西部文章，创一流大学”作为办学的战略目标，把为西部提供专业人才、科技成果和社会服务作为学校自觉的使命。学校注重研究西部建设中的重大理论和现实问题，形成了一批特色鲜明的学科专业和人才培养基地，为国家西部大开发战略的实施做出了重要贡献。兰大人身居西北、胸怀天下，教师“直面清贫、乐于奉献，严谨治学、为人师表”，学生“勤奋、求实、进取”，形成了“艰苦奋斗、自强不息、争创一流”的“兰大精神”。这种精神薪火相传，已成为兰州大学不断发展的力量源泉。 同时，评估专家组针对我校办学过程中面临的困难和存在的一些问题，提出了如下的建议和希望： 1.希望我校采取更加有力的措施，使教师队伍的结构更趋合理，加强高层次人才的引进，加强新设专业教师队伍的建设，并进一步加大对青年教师的培养力度，提高教学水平。建议教育部和甘肃省充分考虑兰州大学的特殊困难，进一步加大对学校的支持力度。 2.希望我校在创建综合性、研究型、国际知名高水平大学的进程中，继续加强本科教育的基础地位，深入探索研究型大学本科教学的规律，进一步完善教学质量的保障体系；充分发挥人文社会科学在人才培养中的作用；统筹好各学科的协调发展。 二、我校对整改阶段的认识和整改思路 对于专家组反馈的意见，我校党政领导班子高度重视，及时召开了党委常委会议，学校评估领导小组办公室扩大会议以及全校副处级以上干部、研究所所长会议，进行了反复的讨论。学校党委还将本科教学工作水平评估的整改工作纳入到保持共产党员先进性教育活动中去，有针对性的查找问题。通过各种会议的宣传和讨论，全校师生员工一致认为：专家组提出的意见和建议完全符合我校的实际，对我们今后的建设和发展特别是本科教学工作，具有极其重要的指导作用，学校应当下决心予以整改。 （一）整改工作的重要性 教育部本科教学工作水平评估，是遵循高等教育规律、深化教学改革、加强教学管理、提高教学质量的重大举措。我校作为教育部直属重点综合性大学，严格按照教育部要求，切实贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想。 在评建过程中，我校本科教学工作得到了专家的肯定，但仍存在一些问题和不足。例如师资队伍建设问题一直是我校发展过程中所面临的根本问题，也是我校提高本科教学质量所要解决的关键问题。学校地处西部，自然环境差，在师资队伍建设方面虽然采取了很多积极的措施，也初步扭转了人才外流的不利局面，但与建设一流大学的目标相比，仍然存在着高层次人才欠缺，新设专业教师队伍薄弱和青年教师教学水平有待提高等问题。在建设高水平研究型大学过程中，本科教育的基础地位如何保证，本科教学的规律如何把握将是学校发展过程中需要重点考虑的问题。完善教学质量的保障体系是保证人才培养的关键环节，学校要通过“抓制度、抓管理、抓落实”，切实加强本科教学质量监控体系的建设与落实。学校清醒地认识到，整改的任务非常艰巨。学校将通过扎实有效的整改，带动学校的全面发展和高水平研究型大学目标的实现。因此，学校党委做出决定：要在认真分析、研究专家组对我校本科教学工作水平评估考察反馈意见的基础上，根据专家组提出的问题和建议，结合学校实际，研究制定为期一年的整改方案，并确定2006年为我