心理咨询师心理测量理论.pdfVIP

Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2012.4.319.1599, please register! 心理测量理论 EPQ 、韦氏儿童与成人智力量表 度）分成若干层次，再从各层次 【测量】：就是依据一定的法则， 中文字部分。多采用团体方式测 中随机制取，最后把各层组合成 用数字对事物加以确定，它包括 验。缺点，容易受被试者文化程 常模样本。分层抽样还可以分为 （事物）、（数字）、（法则）三个 度影响。操作测验：题目多属于 （分层比例抽样：例儿童30%， 主要元素。 对图形、实物、工具、模型的辨 成人 70% ）和 （分层非比例抽 测量应具备 （参照点）、（单位） 认和操作，无须用言语作答。例： 样）。 两个要素。好的单位必须具备两 罗夏测验、主题统觉测验TAT 、 【常模分数】：是施测常模样本 个条件：一有确定的意义，二有 韦氏操作部分。缺点：不宜团体， 被试后，将被试者的原始分数按 相同的价值。 费时不经济。两种测验常常结合 一定规则转换出来的导出分数。 【命名量表】：数字只用来作标 使用。 【原始分数】：将被试者的反应 记和分类，而不能作数量化分 按测验材料的严谨程度可分 与标准答案相比较而获得的测 析，既不能说 A ＞B ＞C ，也不 为：客观测验：测验中的刺激词 验分数。本身没有意义。 能做加、减、乘、除的运算。此 句、图形等意义明确，无须发挥 【导出分数】：由原始分数构成 量表又分为两种：1、代号：学 想象力来猜测。绝大多数心理测 的颁布转换而来的分数。导出分 号、运动员号码。2 、类别：1 验属于这类。投射测验：刺激没 数有参照点和单位。有意义，与 代表男，2 代表女。 有明确意义，问题模糊。对被试 原始分数等值，可进行比较。 【顺序量表】：既无相等单位， 者反应也没有明确规定。但此过 【常模】：常模分数构成的分布， 又无绝对零点，数字仅表示等 程，恰好投射出被试者的思想、 就是通常所说的常模。它是解释 级，并不表示某种属性的真正量 情感和经验。例：（罗夏测验）、 心理测验分数的基础。常模有 或绝对值。例：考试 （赛跑）名 （主题统觉测验TAT ）、（自由联 （一般常模）和 （特殊常模）之 次，工资级别、能力级别。 想测验）和 （句子完成测验）。 分。手册上的通常为一般常模。 【等距量表】：有大小，有相等 按测验方式分类：（个别测验） 具体情况可设特殊常模。特殊为 的单位，可加减，无绝对零点， 和 （团体测验）。 非典型性团体，优点是可使被测 不可乘除。例：温度 10℃与 15 按测验要求分类：最高作为测 者与最相近的人比较，但缺点是 ℃，只可说差多少，不可说是几 验：被试者尽量做出最好的回 不容许在较广范围内做解释。 倍 答，有正确答案：（高考）典型 常模的类型：发展常模、百分位 【等比量表】：有相等单位，又 行为测验：被试者按通常的习惯 常模、标准分常模 有绝对零点，可加减、乘除。例： 方式做出反应，没有正确答案：