湖南高校教师资格 证考试_高等教育学讲义.pdfVIP

第一章 绪论 第一节 高等教育发展简况 一、成长中的高等教育的四个阶段 1.高等教育的萌芽阶段 识记知识点：1.寺庙学校，由精通数学，天文的知识的僧侣执教，传授知识与探讨学问并重。 2.春秋战国时期，出现了世界上第一所高等学府—稷下学宫。 3.柏拉图认为教育目的在于培养符合 “理想国”进行教化——典型的社会本位 论者. 4.亚里士多德的 “自由教育理论”——个人本位论。 4.西周时期的高等教育内容—— “六艺”——通才教育。 5.西方传统的大学教育观念缘自于古希腊的人文教育，教育目的是培养公民，教 育内容为 “七艺” 2.高等教育的雏形阶段 识记点：1.形成于西方的中世纪大学教育和东方汉代的太学及唐宋的书院教育。 书院教育是高等教育从萌芽走向雏形的标志。 最早的中世纪大学有：意大利的萨莱诺大学，波隆纳大学，法国的巴黎大学。 3.高等教育的成型阶段 4.高等教育的完善阶段 识记知识点：1.完善阶段包括：职能的完善 形式与结构的完善 2.柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”“教学与科研相统一”“独立与自 由相统一”的新型教育原则”使大学具有了研究的新职能。 3.美国的第一所高校的建立——哈佛学院。 4.大学社会服务职能的产生的背景是1862 年美国 《莫里尔法案》的颁布，引 起了美国的赠地学院运动，以康奈尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创了大学 直接为社会服务的办学思想。 、 二 扩张中的高等教育的发展趋势 1.规模化 高等教育的大众化与普及化：战后发达国家的高等教育已经从面向少数人的精英教育发 展到服务于一般国民的大众化和普及化教育，大众化和普及化的高等教育是在国家及社会政 治，经济，文化发展中不断加强，国民收入逐步提高以及各国广泛推行高等教育民主化政策 而实现的。（理解知识点：美国学者马丁.特罗指出：当一国高等教育入学人数低于适龄入学 人口的15%时，其高等教育发展属英才教育阶段，当该比例达到15%-50%时，属于大众高等 教育发展阶段，50%以上则属于普及高等教育阶段） 2.中心化 高等教育随着知识经济的发展，逐渐走进了社会的中心，“产学研”合作是教育领域面向经 济社会的一个主要特征，“知识产业论”，“信息社会论”，“知识经济论”，“后工业社会论” 等都是现代社会对高等教育中心作用的理论概括。 3.综合化 科技加速发展以及两种文化的发展趋势，使高等教育表现出学科整体化和人才素质综合化。 学科的整体化发展趋势，要求21 世纪人才素质综合化； 人才素质综合化的要求，推动了“增强质量意识，加强素质教育”为重点的教学改革，全球 教学改革呈现出四大特点：目标的多样性；内容的整体性；过程的双向性；教学方法的综合 性。 教学内容的改革包括两个方面：结构重组，内容的更新。 4.国际化 国际化是指一国高等教育面向国际或全球发展的总趋势和过程，是把国际的，跨文化的， 全球的观念融合到本国高等教育教学，科研和服务社会诸项功能中的过程，表现为：内容更 为广泛，空间更加宽广，活动方式更为多样。（知识点：课程作为高等教育的核心，其国际 化是高等教育国际化中的最为基本、更为重要的因素。） 5 职业化 6 终身化 终身教育一词于1956 年首次出现于法国议会的立法文件中，终身教育和终身学习的发展 趋势主要有两个方面：第一：告别 “一次教育观”，确立与时代相适应的 “终身教育思想” 必须逐渐实现五个转变：观念上从注重学习结果向注重学习过程转变；动机上从要我学向我 药学转变，内容上从知识习得向创新能力培养转变，结果上从学历教育向学力教育转变，形 式上由单一化向多样化学习转变。第二；健全终身教育体系，在保障和推进终身教育的实践 过程中，不断强化全社会的终身教育思想，不断推进终身教育策略和政策。 7.多元化 社会结构的变化，经济发展对人才需求的多样化，促使各国高等教育结构层次不断增加 和完善，形成多元化的局面：第一，高等教育层次结构多样化，本科教育上下眼神，形成专 科、本科、研究生三级结构，或许有更多的划分。第二、类型结构多样化，除了传统意义上 的本科大学外，还出现了培养工