心理学课件(复习版2).ppt

《心理学》课件 第一章 绪论 第二章 心理发展 第三章 行为动力 第四章 认知过程 第五章 情绪 第六章 人格 第七章 学习心理 第八章 教学心理 第一章 绪论 心理学的研究对象 心理学发展的简要历史 心理学研究及学科性质 第一节 心理学的研究对象 一、研究对象 1、心理学是研究心理现象的科学。 2、人类的心理现象与动物的是否有区别？ 区别：有意识，有自觉能动性。 3、人的心理现象复杂多样。 不同的人对同一事物的认识和评价不同 同一个人在不同时期、在不同场合心理复杂多样 4、心理学是研究心理现象，揭示心理活动规律的科学。 二、研究的主要内容 1、普通心理学： 心理过程：认识过程（感知、记忆、思维想象、注意）情感过程和意志过程 个性心理：个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）和个性心理特征（能力、性格、气质） 2、教育心理学：学习心理和教学心理 第二节 心理学发展的简要历史 心理学有很长的过去，但只有很短的历史。因此，心理学是一门既古老又年轻的科学。 一、心理学的过去 1、古老 Psychology 源于希腊语中的 psyche（灵魂）logos（学说） 远古时代，灵魂（不生不灭的东西—即人的心理，人的精神） 最早阐述心理现象的专著：亚里士多德的《灵魂论》。心理学属于哲学范畴，研究者是哲学家和医生，用的是思辩的研究方法。 2、年轻 心理学作为一门独立的标志：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，从此从哲学中分离出来。 二、心理学的现在 应用范围越来越广，产生了许多分支学科，形成了庞大的学科体系。 三、心理学的未来 物理学—生物学—心理学 第三节 心理学研究及学科性质 （一）研究方法：观察法、调查法（问卷法与访谈法）、实验法（自然实验、实验室实验）、个案研究法、测验法 （二）研究程序：1、确定问题并提出假设 2、确定研究对象 3、界定概念及其测量工具 4、选择研究方法 5、解释结果并做出推论 （三）研究类型： 1、从研究时间的延续性上划分，有纵向研究（追踪研究）和横向研究（横断研究），还有二者结合的动态研究 2、从研究对象的选取上，分为个案研究和成组研究 3、从研究变量间的关联程度上，分为相关研究和因果研究 （四）学科性质：中间学科、交叉学科、边缘学科。 第二章 心理发展 心理活动的器官（从心脏—脑的认识转化） 1、神经元 2、周围神经系统的结构和机能 3、中枢神经系统的结构和机能 （1）大脑两半球功能的单侧化 （2）大脑皮层的机能定位 （3）大脑功能的保护、开发和利用 大脑左右两半球 （3）左半球：语言、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等（思想的大脑；意识的大脑；着眼于未来，计划和预测将来的行动；数字型） 右半球：知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术（艺术的大脑；无意识的大脑；着眼于过去；情感型） 关于左右两半球需注意的问题： 1、两半球对身体是交叉支配。（大多数人是右利手人，如何开发右半球？） 2、大脑具有重新调整和代偿的功能。（大脑两半球功能的单侧化） 关于左右两半球需注意的问题（续） 3、左右脑功能不是截然分开，二者既相互联系又相互制约。 4、胼胝体：连接两半球的神经纤维束，是它们交换信息的桥梁。其成熟较晚。 （1）女性胼胝体未成熟时，其语言已经开始发展，结果两半球都发展了语言功能。因而女性语言能力强，但空间思维能力较弱。女性大脑一侧化程度较低。进而影响男女性智力优势的差异 （2）大脑左半球受损后，男性较女性语言损失或出现障碍明显。且一侧脑病变后，女性较男性更少出现行为—智力障碍。 大脑皮层的机能定位 大脑皮层的表面有三条重要的沟裂：大脑外侧裂、顶枕裂、中央沟。把整个皮层分为四叶： 额叶：运动中枢 顶叶：躯体感觉中枢 枕叶：视觉中枢 颞叶：听觉中枢（记忆） 总：人的神经系统的不同部位各有其功能，并排列在不同的等级上。处于最高等级的是大脑皮层，以下依次是基底节、间脑、小脑、脑干、脊髓。且大脑的不同部位或区域各司其职。大脑两半球功能的一侧化理论是该理论的延续和发展。 不足：忽略NS各区之间的联系与制约，在修改中。 心理发展的因素 一、遗传与心理发展 二、成熟与心理发展 三、环境与心理发展 四、教育与心理发展 一、遗传与心理发展 （一）遗传 父代把自己的生物特性通过基因传递给子代的现象 遗传学之父：奥地利生物学家孟德尔（G.J.Mendel） （二）遗传素质的作用（心理发展的生物基础） （三）遗传素质的作用 1、遗传素质是心理发展必要的物质前提 没有正常的遗传素质就不可能有个体心理的正常发展 常见的遗传缺陷：基因缺陷、基因突变、染色体异常 2、其差异是个体心理发展差异的生物基础 二、成熟与心理发展 （一）生理成熟 随着年龄增长个体生理