访澳汇报.pptVIP

澳大利亚与我国高等职业教育的比较 一、高等职业技术教育的发展 澳：技术与继续教育－－TAFE 中：高等职业技术教育 2.澳中职业及成人教育 TAFE Technical and Further Education 技术和继续教育学院 4．TAFE在澳高等教育体系的地位 全澳350所TAFE学院，大学42所 TAFE在校生：120万人 （1999年） 其中： 全日制学生 30% 非全日制学生 70% （同期普通高等教育在校生：21.1万人） 两种基本模式： 独立设置的TAFE学院（绝大多数） 附属于大学的职业教育部 二. 颁发全国统一的资格证书 AQF (1995.1.1) Australian Qualifications Framework 是对全国范围内的12个教育资历的统一认可系统。 Australian Qualifications Framework1. 澳大利亚教育资历框架 职业资格准入制 在职继续教育 国内和国际的认可 大学承认 TAFE 的学分 三、广泛联系工商企业界 在职业教育与培训国家发展战略中，澳大利亚提出：“让产业界在职业教育与培训中起领导作用”。 对社会需求保持敏捷、快速的反应。 产业培训咨询董事会 澳大利亚国家培训总局以 “产业培训咨询董事会” 为领导。成员来自： 制造业、金融、批发零售、房地产、信息技术、旅游. . . 院校设有：董事会、行业咨询委员会、校企协调员. . . OTEN与企业的合作伙伴关系 与50多个官方和非官方的机构,公司及社区团体结成合作关系,普通授课或特制授课。 澳洲国立银行 NSW消防局 澳大利亚税务局 2.以关键能力培养为核心 推出关键能力标准体系—ASF。及具体能力标准。 如旅游业具体能力标准包括： 导游能力标准 领队能力标准 提供抵离服务能力标准 组织野营能力标准 购买机票和预定饭店能力标准等75项 3.对应资格证书的 “培训套课” 选取关键能力标准中的若干能力标准单元，组合成一套培训内容，包括： 学习计划 能力标准 考试指导 资格证书等 4.TAFE的 “双师型” 师资 TAFE的教师： 专职教师18302人； 兼职教师5948人。 四、办学形式灵活、开放 1.灵活性特点 入学无严格限制: 年龄、 职业、 学历 （入学年龄15岁以上；具有初高中水平人员） 学习方式: 全日, 业余, 续读... 2.多样化课程证明：证书、文凭、学历 3. 学分互转 依照澳大利亚教育资历框架(AQF)，全国范围内的院校互相认可教育资历。 　 Accounting (会计） Finance（财政） NSW VIC 4. 开放的OTEN - DE OTEN-DE: Open Training and Education Network -Distance Education 开放培训和教育网络 - 远程教育学院 OTEN 简介 澳大利亚最大的远程教学机构 主校园位于悉尼，办学辐射全澳及其他国家。 多媒体开发中心：开发、设计和制作TAFE课程的远程教学资料 660门认可的TAFE 学科 (1000课程) 42万学生(2000年) 20% OTEN的学生住在地理边远地区 5. 用户选择 指受教育者可以根据自己的情况选择 培训的 时间 地点 方式 内容 教师 和考试办法 等 SAM - 学籍管理系统 SAM - 学籍管理系统 (自1993) Student Administration Management system 储存学生个人信息 记录学生课程完成情况和成绩 追踪学生的来电、来函以及教师回答问题的内容 教学方式： 印刷资料、电话、录像带、录音带、传真、电子邮件、广播电视卫星通信和网上在线支持。 学习地点： 工作单位、家里、学校或其他院校、其它教育机构和企业。 几乎无申请入学期限　(10月中－11月)