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精品论文 参考文献 农村基层学校教师均衡配置的思考 广西扶绥县柳桥镇第二初级中学　532106 摘　要：百年大计，教育为本。实行素质教育、全面提高国民素质是构建和谐社会的基础。要全面落实素质教育，教育资源配置至关重要。当前教育不和谐的主要因素之一是城乡教育发展不均衡,而城乡教育发展不均衡突出表现在师资的配置方面。尤其是农村基层学校教师均衡配置问题尤其突出。本文结合农村基层教育实际，围绕农村基层学校教师配置的现状、对当前教育产生的影响、教师均衡配置的意义及实施的途径等方面展开论述，相信能为以后农村教育改革中基层学校教师合理化配置提供一定的借鉴意义。 关键词：农村学校　教师　均衡配置　意义　途径 一、农村基层学校教师配置现状 1.城乡不均，农村师资力量薄弱。 由于城乡存有差异，城乡基础教育资源配置也存在不均衡，尤其农村学校在办学条件、工作环境、师资配置等与市县学校差距较大，部分农村学校教师不能在农村学校长期任教，通过工作调动或其它形式离开农村，而且大多是学科骨干，农村教师又得不到及时补充，导致农村学校教师数量不足，师资力量非常薄弱，教师专业结构不合理，农村教学质量难以提升。以我校为例，我校教职工共33人，执教教师23人，其中语文专业8人，数学专业4人，物理专业1人，生化专业2人，地理专业1人，政史专业4人，英语、美术、音乐、体育、信息技术专业均为0人。可见我校师资力量之薄弱，极大地影响着我校的教学质量。 2.师资不稳，基层教师流动严重。 通过调查近几年教师流动情况来看，农村基层地区的教师流动较为严重，呈现出农村流向城市的态势。例如：农村的教师通过考试、调动、支教、交流等方式小学补充到初中，初中流向到县城，这样一级补充到另一级，造成了农村教师严重的不稳定性。 3.年龄差异，基层教师年龄失调。 农村基层教师队伍明显老龄化，知识匮乏，缺少活力，已远远跟不上新时代教育改革发展的需要。有关调查资料显示：老龄化严重。部分乡镇级学校半数以上教师平均年龄超过42岁，不少小学在职教师的平均年龄高达45岁，比例失调。个别乡镇基层小学45岁以上的占本镇小学教师职工总数的60.3%以上，40以下的仅占27.3%，老、中、青三个年龄段教师的比例极不合理，知识结构失衡，知识老化。知识匮乏，对于微机、英语、信息等现代科技手段运用落后，不能满足教学的实际需要，严重影响到教育教学质量的提高。 二、农村基层学校师资配置不均的影响 1.教学质量难以提升。 农村基层学校师资不足，许多学校在课程安排上出现缺口现象，学校只好安排非本专业教师补岗顶课，个别村屯教学点只能聘请代课教师，他们中大多学历低，不便管理，这些都严重影响着教学质量。同时教师配备不足，导致部分老师课程负担过重。教师疲于上课，没有充足的时间、精力去备课、搞教研，出现忙于应付现象，无法提高教学水平，严重影响到素质教育较好的落实。 2.教师队伍出现断层。 农村基层教师工作条件差，教师思想不稳定，造成青年教师想方设法通过调动、考研等途径改变现状，从而造成中层教师缺少、队伍老龄化现象，结构比例中出现断层现象，严重影响到基层农村学校教育的可持续发展。 3.专业课程提升受限。 农村基层学校部分专业教师缺乏，致使许多教师所任教学科与所学专业不相符合，在教学中边学边教，短时间内无法实现对所教课程的深层理解与把握，也不能使自身专业得到提升，严重影响了专业课程的拓展提升。 三、农村基层学校教师均衡配置的意义及途径 1.科学整合教育资源。 要进一步强化各地教育优先发展意识，切实将义务教育均衡发展作为重点工作，为师资均衡配置提供强有力的思想基础。 同时各级教育行政部门要加强组织领导，将义务教育学校师资配置情况，作为考核评价干部教育工作实绩的重要内容，建立健全目标管理责任制，坚持教育资源优化整合、科学管理，采用分片办学思路，适当减少农村教学点，集中办学力量，从思想、制度上逐步缩小城乡差距，为下一步的师资均衡发展奠定基础。 2.积极发挥政策优势。 为进一步调动教师参与积极性，鼓励城镇学校教师积极主动到农村学校支教、指导教学、结对帮扶、对口支援。在职称评定、聘用、评先树优等方面，可采取政策上倾斜农村教师，如在同等条件下优先考虑，量化中加相应分值，同时进行相应的补助等，在一定程度上调动广大教师的积极性。对新招考的教师，要求先从农村基层锻炼开始，鼓励到农村去工作，并形成相应的制度，逐步缩小城乡差距，逐步优化农村小学教师结构，不断提高教师素质，以促进农村教育的可持续良性发展。 3.实施教师流动机制。 要建立切实可行的教干、教师良性流动机制，促进教师合理流动。传统形式的“