日语被动表达误用中的视点问题.docVIP

语文学刊·外语教育教学 2015 年第 10 期 浅析日语被动表达误用中的视点问题 ○ 王熙闻 ( 北京邮电大学，北京 100876) ［摘 要］ 被动表达一直是困扰日语学习者的难点之一，在被动句的使用过程中，表达性误用频频出现且 难以消除。造成这种状况的原因固然是多方面的，但其中最重要的原因是学习者 i 对视点的理论原则不能充分理 解和准确把握。视点是一个重要的范畴，它出自修辞学和文学，同样也可以运用到语言学中。日语中被动句的语 法现象往往换一个角度就能得到更加合理的解释，本文对被动句在实际运用中出现的常见误用从日语视点的角度 进行了分析，希冀能对日语学习者在被动表达的习得方面提供一些参考。 ［关键词］ 被动表达; 误用; 视点 ［中图分类号］H369 ［文献标识码］A ［文章编号］1672 － 8610( 2015) 10 － 0169 － 02 “视点的一贯性”，即从某个具有贯通性的视点来对事件 倾向于宾语的视点是比较困难的。最不容易的是采用被动 进行描述，是日语表达最重要的特征之一。学习者① 在实际 句的旧主语( 相应的主动的主语) 。E( 主语) ＞ E( 宾语) ＞ E 运用日语时，在主语视点的选择上其特征更接近于其母语， ( 被动句的旧主语) 这一点导致了学习者在判断使用日语被动表达时，不能正确 视点级差的大小用 E 表示，E 的最大值为 1，最小值为 判断主语取向，从而产出不自然的日语。日语有保持主语的 0． 如果说话人站在中立的立场上客观地表述语篇中的某人 固定性的特征，这一点使得日语在讲述型句子中较多的使用 或某事，则 E = 0。如果说话人完全倾向于语篇中的某人或 被动表达; 然而受母语习惯的影响，学习者在产出讲述型日 事，则 E = 1。了解上述这种视点级差对于我们把握说话人 语时，被动表达的使用明显比目标语言少。日语母语话者之 的视点有着十分重要的意义。 所以感觉学习者的被动表达不自然或者难以理解，其关键原 在久野等前人研究的基础上，庵功雄( 2001) 进一步将被 因在于其描述不符合日语的视点制约规律。因此，只有对日 动句中作者视点选择的阶段性整理如下: 语被动表达的本质特征有准确的把握，才能正确地运用。以 自己( 作者本人) ＞ 自己的亲属、朋友 ＞ 第三者 ＞ 非生 下，笔者将从日语视点的角度出发，运用视点理论的原则，对 命体 被动句的误用现象进行分析。 二、从视点原则分析被动句中出现的表达性误用 一、视点理论三原则 下列句子由于违反了日语的视点级差原则而成为错句。 在日本最先对“视点”理论进行全面阐述的是久野暲，他 ( 1) この前、金街で買い物をしているとき、天津テレビ 在其专著『談話の文法』( 1978) 中用了相当的篇幅对日语中 の記者が私をインタビューしたんです。 的视点问题进行有益的探讨。久野在书中总结了三条语言 那天在金街买东西的时候，天津电视台的记者采访了 表达的视点原则: 我。 ＜一 ＞、话语当事人的视点级差( 発話当事者の視点ハ ( 2) わざわざ知らせやったのに、そんなことをしてい イアラーキー) 。说话人必须总是以自己的视点出发，而不 ると言った。 能站在他人的立场表达。 我特意告诉她，他却说正干着那事呢。 1 = E( 第一人称) ＞ E( 第二、三人称) ( 3) 林先生は張さんを呼んで、張さんは事務室に行っ ＜二 ＞、话语主题的视点级差( 談話主題の視点ハイア ています。 ラーキー) 。与话语中新出现的人物相比，视点更容易接近 林老师叫小张，小张去了办公室。 话语中先前已经出现的人物。 上述例句的中文是正确的，学习者受母语的影响，按照 E( 话语主题) ＞ E( 新出场的人物) 汉语的习惯直译成日语变成错句。对于这样的错句，一般解 ＜三 ＞、表层结构的视点级差( 表層構造の視点ハイア 释为日语被动句的功能之一是统一主语。例句 ( 1) 、( 2) 、 ラーキー) 。一般来说，说话人最容易采用倾向主语的视点， ( 3) 分别译成( 1) ＇( 2) ＇( 3) ＇才是自然正确的日语表达。 ［作者简介］王熙闻，北京邮电大学。 — 169 — 教学研究 王熙闻 / 浅析日语被动表达误用中的视点问题 ( 1) ＇金街で買い物をしているとき、私は天津テレビの 記者にインタビューされたんです。 ( 2) ＇わざわざ知らせやったのに、そんなことをしてい ると言われた。 ( 3) ＇林先生に呼ばれて、張さんは事務室に行っていま す。 虽然描述的是同一件事，但是日语中区却采用了被动句 而非主动句。根据久野( 1978)