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江苏城市职业学院常州办学点 江苏城市职业学院常州办学点 以科学发展观为指导着力破解高职人才培养工作难题 蔡廷伟 副教授 一、全面把握科学发展观的深刻内涵 二、以人为本 大力发展人力资本 三、以科学发展观为指导着力破解高职人才培养工作难题 ◆ 全面把握科学发展观的深刻内涵 对规定性内涵的理解 个人的认识 科学发展观的规定性内涵 第一要义是发展； 核心是以人为本； 基本要求是全面协调可持续； 根本方法是统筹兼顾。 对发展的理解 中国的发展路径是：社会主义初级阶段向工业化信息化阶段再向现代化进军。 现代化是经济、政治、文化、社会和生态建设全面进步的过程。缺一不可。 1978年人均GDP：中国是200美元，韩国1万美元，差距极其悬殊。 1978年到2008年中国进入了快速发展时期，30年GDP年均增长近10％。 1978年GDP为3600亿人民币，2008年为30万亿人民币。成为世界第三大经济体。 30年快速发展我们也付出了沉重的代价，科学发展提上重要日程。30年成就巨大，机遇前所未有，科学发展恰逢其时。 对发展的理解 发展是关键，前提要科学。 发展是硬道理，硬发展没道理。 发展是第一要务，科学发展是第一要求。 发展既要快，更要好。又好又快，先好后快。 对以人为本的理解 50年前西方管理思想核心就开始定位为以人为本。 以人为本有别于以物为本。是扭转重物轻人倾向的必然要求。对人的全面发展以及对人的价值和生命重视不够问题，都不符合以人为本要求。 中国的煤产量占世界的35％，矿难事故却占世界的80％。带血的GDP。山西新任省长提出要洗掉带血的GDP。胡总书记2008年9月19日批示：“安全生产，以人为本。”就在同时，9月19、20、21日三天，深圳、河南、黑龙江又发生三期事故，100多人死于非命。 环境污染前所未有，生命健康受到威胁 社会不公引发矛盾 对以人为本的理解 科学发展观的核心是以人为本。 以人为本有两大内涵： 一是满足人的全面发展的需要，就是满足人的生理，心理，文化，能力全面发展的需要。实现人自由而全面的发展。 二是以人力资本为本，大力投资和开发人力资本。 对全面协调可持续发展的理解 从三位一体到四位一体再到五位一体。经济建设，政治建设，文化建设，社会建设，生态建设。 GDP是世界上通用的衡量经济发展的重要指标，发展离不开GDP，但GDP增长不等于发展。要破除“唯GDP论”“GDP崇拜论”。 GDP有时不能反映成本。比如中国GDP21万亿，占世界5.5％，但与能耗不成比例：能源消耗占世界的15％，钢铁消耗占世界的30％，水泥消耗占世界的54％。 GDP有时不能反映质量。河北三鹿牛奶造成1万多孩子胆结石。 2007年部分国家人均GDP 何为协调发展？ 贫困差距前所未有。基尼系数国际标准是：0绝对平均，02－03正常，04警戒线，06危险，1极端危险。我国2000年028，2004年0458，2007年047。 城乡差距前所未有。1985年1.8倍，2000年2.8倍，2001年2.9倍，2002年3.22倍，2006年3.28倍，2007年3.33倍。 协调就是比例适当、结构合理。不同地区、不同部门、不同行业、不同领域在规模、速度、程度上有机协调。 五个指头长短不一叫协调，一样长叫不协调，中指要是短也不协调。 何为可持续发展？ 国家发展三大基本战略：人才强国战略、科教兴国战略、可持续发展战略。 北方许多地方无河不枯。工业发达地区无水不污。1亿人呼吸不到洁净空气，7亿人喝不上达标的水。 资源紧缺前所未有，子孙后代难以为继。 科技创新型、能源节约型、生态友好型社会建设；发展循环经济。 个人认识 1.贯彻落实科学发展观，要解决的问题不是要不要发展的问题，而是如何发展的问题，怎样才能全面协调可持续发展问题。 2.贯彻落实科学发展观，物质文明发展要设底线，比如减排降污节能等。不要缺德的GDP和带血的GDP。 3. 贯彻落实科学发展观，最重要的是解决决策科学问题，其次是解决立法科学问题。这两个问题带有关键性和根本性，不解决决策科学和立法科学问题，其他方面都难以科学发展。 4. 科学发展观的发展的目的是为了满足人的自由而全面发展的需要，当代发展的主要驱动力来自于人力资本，我们发展要寻求人与自然的和谐，人与人之间关系的和谐，也就创造了一种和谐的社会，这才是科学的发展。 5、制约我国科学发展的要素之一： 人口众多而人力资源能力水平较低，自主创新能力与发达国家差距很大。 我国自主创新能力不强的几个数据 我国经济增长的科技进步贡献率仅为39%，而其他创新型国家则高达70%以上。