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教育论文撰写简述 福州市关工委报告团 福州市教育局关工委报告团 福州市“五五”普法讲师团 陈德燊 原福州市教科所 中学高级教师 一、概念界定 论文指针对某个问题通过摆事实讲道理来表达自己的观点或经验的文章。 教育论文指针对教育工作中的理论或实践的某个问题通过摆事实讲道理来表达自己的观点或经验的文章。 这一概念表明： 1、写论文要有针对性:针对自己要去认识或解决的问题，或已经认识或解决的问题来写。 （1）这些问题必须是自身或周围德育工作中遇到的。 (2) 这些问题涉及范围必须适度，是自身力所能及深入探讨表述的。切忌面面俱到，泛泛论述，力所难及。 （3）一篇论文涉及认识或解决问题的观点不能太多，太多也难深入探究，只会浅尝辄止。 2、写论文要有明确的观点:问题探讨所表达的观点可以抽象概括为意义、作用、功能、性质、特点、类型、关系、归因与规律、原则、方法、途径、环节、步骤、层次、内容（要求）等十六个方面。 这一概念表明： 二、论文评析 1、论文题目的表达 常见的论文题目表达有三种形式： ●论点式题目 ●论题式题目 ●方法（途径、手段）——目标式题目 不当论文题目表达： ▲问题式题目 ▲夸张、比喻式题目 ▲延伸出正副标题式题目 ▲语句啰嗦、有语病的题目  * * 3、写论文要有实践性和理论性：必须围绕自己对所探讨的问题持有的观点来摆事实、讲道理加以论证。摆事实是基础，讲道理是提升。摆事实就是讲自己实践经验，讲道理就是将实践经验提升到理论来认识，或以理论来分析自己的实践经验。道理和事实是论文中论证观点的两种论据——事理论据和事实论据。 2、论文思路的表达 常见论文思路： （1）纵向思路：逻辑递进论述或实践进程论述。 （2）横向思路：并列平行论述，或空间序列论述。 （3）纵横交错思路：纵中有横或横中有纵，有机组合论述。 不当思路的表达： ▲思路纵横不清晰，没有小标题。 ▲思路纵横混乱，小标题间缺乏条理性。 ▲思路交叉重复。 3、论文的论证表达： （1）论证指运用论据证明论点的过程。 论据包含事实论据（具体做法）和事理论证据。 A、事实论据中的事实应是实践中的成功事例，有说服力。包括典型事例、概括事例、数据。 B、事理论据包括概念解释、意义阐述、理论转述，各种引用、归因分析、逻辑推理、比较分析、巧妙比喻。 (2)论证方法包括例证法、引证法、比证法、喻证法、归因法、推理法、界定法等。 3、论文的论证表达： （3）论证的主要要求： A、论据要紧扣论点展开阐述进行论证。 B、论证方法要多样，事实论据与事理论据要有机结合（先事实后事理或先事理后事实）。 （4）常见的论证问题： A、论据游离论点之外，不着边际论述，不能证明论点。 B、意义阐述没有层次，理论转述没有条理，典型事例说服力不强。 C、引用不准确，不能紧扣论点，或引用不真实，胡编乱造。 D、理论论据太少，只摆事实，不讲或少讲道理，或不会讲道理。 *