摩擦生‘乐’滑水‘趣’.pdfVIP

摩擦生「樂 」滑水 「趣」 摩擦生「樂 」滑水 「趣」 摩擦生「樂 」滑水 「趣」 一、主題名稱：摩擦生 「樂 」滑水 「趣」 二、設計者：台北 市民生國小 關婉琪 老師 三、實施地點： 八仙海岸水上樂園 「終極滑道」設施 四、領域主題與重大議題 ： （一）領域主題：自然與生活科技 海洋教育 （二）重大議題： 五、設計理念： 炎炎夏日，水上樂園各式各樣的玩水設施，總吸引無數的年輕學子來涼快一夏。本教案 的設計源起即為利用學生愛玩水的天性，寓教於樂，將滑水道所運用的摩擦力相關知識，藉 由遊戲方式傳遞給學生。 國小自然與生活科技課程 ，「摩擦力」的課程多安排於國小五年級，故本教案的教學對 象亦設定為五年級。「摩擦力」看不到也摸不到，必須藉由實驗才能觀察到其抽象特質，故本 教案的教學課程分為兩部分，第一部分在學校實施，以方便學生做實驗 ，待學生對「摩擦力」 有了基本認識後才來到水上樂園，進行第二部分的教學：以真實的滑水道為實驗器材 ，學生 親自體驗滑水道內摩擦力的變化。 「摩擦力」範圍廣泛，到了國、高中仍繼續學習其相關知識 ，而本教案為顧及五年級學 生是第一次接觸此物理知識，只簡略介紹一些「生活中常見的摩擦力」，不詳細說明其他相關 力學原理。另外，實驗時先不討論影響摩擦力的其他變因，只觀察 「接觸面材質與摩擦力的 關係」，並得出結論：若要使摩擦力減小，則接觸面的材質越光滑越好。接著 ，結合滑水道設 施，讓學生親身體驗滑水道裡哪些設施（或規定）能發揮「減少摩擦力」的作用，使滑水道 變得更光滑 。這樣 「化繁為簡、擷取重點」的課程設計 ，完全符合國小課程綱要。 好的教學必須認知、技能、情意三者兼顧。本教案帶領學童認知摩擦力，校外教學在 水上樂園習得技能，最後在情意方面，設計學生先從知識上了解摩擦力原理，再體會樂園所 有的安全規範（如 ：不奔跑、著泳裝等），均跟摩擦力的特性有關。比起直接規定學童「不 能這樣、不能那樣」，期許這樣一層層深入教學，讓學童能在情感上產生認同，進而心甘情 願的遵守樂園規定。 1 六、教案內容： （一）教學對象 ：國小五年級 （二）教學時間：4 節 （1 節40 分鐘） 活動一 「無所不在的摩擦力」 活動名稱 無所不在的摩擦力 時間 2 節 地點 教室 評量方式 口頭發表、參與態度、學習單 相關領域 自然與生活科技 重大議題 海洋教育 教學目標 1. 能了解摩擦力的意義。 2. 能提出並了解生活中和摩擦力有關的例子或行為 。 3. 能經由實驗，察覺摩擦力的大小與接觸面的性質有關。 4. 能體會水上樂園設立安全規範的用意。 ※自然與生活科技： 能力指標 1-3-1-1 能依規劃的實驗步驟來執行操作 。 1-3-3-1 實驗時，確認相關的變因，做操控運作 。 1-3-4-3 由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。 1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 。 2-3-5-3 瞭解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量。 3-2-0-2 察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。 7-3-0-4 察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。 ※海洋教育 1-3-3 衡量身體狀況，在安全情境下選擇適性的親水活動。 教學準備 1. 「生活中的為什麼」短片 2. 教師自製的 「生活中處處可見的摩擦力ppt 」 3. 「沒有摩擦力的異想世界」1 分鐘動畫