字数估计实验报告.docVIP

姓 名 李迪 学 号 222009306032004 专 业 心理学 年 级 09级 课 程 实验心理学 实验时间 2010.11.26 同组人姓名 石文婷 胡力 成 绩 字体大小对字数估计的影响 李迪 （西南大学心理学院，重庆，400715） 摘要 本实验研究不同大小的字体对字数估计准确度的影响。字体大小分为5个水平：14﹑19﹑24﹑29﹑34磅五种字号。字数估计的准确度参照估计的相对误差平均值。实验材料的呈现方式统一为占据电脑屏幕相同面积的字段，为避免字段意义对被试估计的影响，字段统一为无意义的乱字，采用随机呈现的方式。实验结果显示：5种不同的字体，被试的估计字数都倾向低于实际字数；不同的字体大小对字数估计有显著影响；并且随着字体的增大被试估计的愈准确。 关键词 注意广度 字数估计 字体大小 模式识别 自主原创 引言 汉字认知被现代现代认知心理学作为研究人们的知觉过程中信息加工的一个重要内容。汉字除了其音、义属性之外,字形结构的属性研究已早被人们重视。在有关字形结构属性对汉字识别影响的研究中,有的强调字形的知觉整体性，有的强调字形知觉需经过特征分析。由于人对汉字的认知受字形知觉整体性的影响，在对实验结果进行解释时，就不得不考虑注意广度的影响。现代注意理论认为, 注意系统具有5 个特征: 广度、稳定性、选择性、转移性和分配性。其中注意广度是指个体在集中注意之前观察的一个宽广范围, 即同一时间内意识能清楚地把握对象的数量(恽晓平,2005),也是知觉的范围。注意的分配与转移能力以及视野范围的大小，在很大程度上受注意广度的影响。 国内的注意广度研究主要集中在正常儿童和学习困难儿童. 注意广度与智力存在着显著相关, 注意广度对不同智力活动,影响不一样，Bannatyne把整个韦氏智力测验分为三个部分:空间因素(填图、积木、拼图)、概念因素（类同、词汇、理解）和序列因素（算术、背数、译码），分别反映的是空间能力、抽象思维能力和顺序化能力（刘卿，杨凤池，周梅，张曼华，秦春和，2000）。填图、算术、积木和背数测验与注意广度显著或极其显著, 而理解、排列、甚至译码基本呈现为零相关趋势。从总体趋势看, 绝大多数测验与注意广度商呈现正相关, 但其相关程度并不完全相同。学习困难是儿童学习过程中出现的一组综合症，因表现明显的学习成绩低下越来越受到重视。这些儿童存在智力、记忆力发育上的偏差，一般认为学习困难儿童的智力水平在正常范围，但是显著低于正常儿童的平均水平（徐勇，1992，程灶火，1992）存在着显著智力结构不均衡，是导致学习困难的一个重要原因（周长虹，匡桂芳，辛晓昱，贺莉娜，衡中玉，2006）。注意广度对学习成就的影响，主要是通过对智力活动的影响而实现的，注意广度发展水平高，智力活动的效率也相应较高，从而提高了学习效率，故采取一定措施提高儿童的注意广度在教育上有重要应用。（程华山，陈芬，郑健成）。国内有研究表明，学习困难儿童社会智力发展水平显著低于一般儿童，普遍存在视觉表象障碍，与视觉表象障碍密切相关的自我中心是学习困难儿童普遍存在的另一个加工障碍（刘在花，2008），另外有研究还显示出学习困难儿童信息加工方式与一般儿童不同，这主要表现在译解社会信息和决定反应阶段（Tur Kaspa，H．，Bryan，T．，1994）。　体育锻炼对个体的注意特征是有影响的。从目前的研究看,研究的重点仅限于对体育锻炼与注意关系的探讨。优秀青少年女子足球运动员注意能力明显优于普通女学生，两者在注意分配和注意转移上存在差异显著（侯卫东，2008），注意广度前卫队员最好，与前锋之间存在显著性差异；中、小强度的足球锻炼对小学生的注意广度、注意稳定、注意转移有显著的影响（吴广宏，徐培．粱斌，2007）；乒乓球运动员的注意广度和注意集中稳定性显著，高于普通体育大学生（李永瑞，梁承谋，张厚，2005），同一年龄组内不同性别间，男子注意广度大于女子，女子注意转移优于男子；随着乒乓球训练年限的延长，运动员技战术水平的提高，男性注意能力在注意的分配、注意广度和注意的稳定性方面的发展速度快于女性（杨华东，2009）优秀蹦床运动员的注意稳定和注意广度能力要明显高于普通学生（杨芳，李艳翎，李先雄，2005）。 注意广度测试的传统方法是利用电子速示器进行。其操作过程：让受试者注视速示器，主试在很短的时间内呈现印有一些数字、图形或字母的卡片，受试者所能注意到的刺激数就是注意广度。这种测试方法受刺激排列的规律性的影响，同时也受活动任务以及受试者知识、经验的影响(赵先卿，马翠娥，骆玉峰,1999)。注意广度取决于有限的注意资源总量, 而总量的有限性对工作记忆的加工和存储有极大影响(杨治良, 郭力平, 王沛,1999) , 因此注意广度与工作记忆有密切关系.注意