奥尔夫教学法是当代国际上流行很广（一）.docVIP

动起来，让心为音乐喝彩 ——元素性音乐带动快乐音乐课堂 作为一名音乐教师，一定都熟知“奥尔夫”音乐教学法，奥尔夫教学法是当代国际上流行很广，影响很大的先进音乐教学法之一，它是一个独特的完整的体系，是让学生充分接触，实践音乐的教学法。“奥尔夫”所推崇的极致在于从培养孩子的音乐节奏开始激发孩子学习音乐的兴趣。当今，世界许多国家学校中广为流传奥尔夫音乐教育体系和教学方法，现将本人在摸索尝试运用奥尔夫音乐教学之路中如何将由元素性音乐带动快乐音乐课堂所积累的一些心得整理如下，供大家共享。 奥尔夫提倡的元素的音乐教育，就是“原始”的音乐、“原始”的乐器，“原始”的词语形式和动作形式、它是“属于基本元素的，原始起点的，适合于开端的”。这种元素性体现音乐及音乐教学的各个方面：元素性的节奏、元素性的动作——和乐动作、元素性的语言与音乐的关系，元素性的作曲方法、元素性的乐器。节奏是音乐的骨架。而对于孩子们来讲音乐绝不是孤立的节奏，它是与动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。节奏错综复杂、有简有繁、有疏有密、加上层出不穷的发展变化、扩大缩小、分裂综合、可以说是千变万化，但最复杂的节奏也是从简单的最基础的节奏开始。 声势训练寻找节拍感。 声势：就是可以发出声响的人体姿势，它是最直接的表达方式。在训练中，孩子必须十分注意对方发出的声音，并且要立即做出反应。这样对于训练孩子的听觉能力，反应能力、记忆能力、高音及力度的辨别能力等都有积极的作用。在音乐教学中一般通常用拍手、拍腿、跺脚、捻指四种方式来进行声势训练。 拍手：节奏精确，富有活力，富有艺术想象。 拍腿：自然、放松、动作有弹性。 跺脚：清楚、细致、避免浑浊。 捻指：手必须向上举起，摩擦发出声音。 形式A：拍手模仿 4/4 ＸＸＸＯ ＯＯＯＯ ＸＸＸＸＯ Ｏ Ｏ ＯＯ ＸＸ ＸＸ ＸＸＯ Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ ＸＸＸＯ ＯＯＯＯ ＯＯＯＯ ＸＸＸＯ Ｏ Ｏ ＯＯ ＸＸＸＸＯ Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ ＸＸ ＸＸ ＸＸＯ ＯＯＯＯ ＸＸＸＯ 形式B：拍手、拍腿合作 2/4 拍手 Ｏ Ｘ ＯＸＸ ×× ×× Ｘ。Ｘ Ｘ Ｘ 拍腿 Ｘ Ｏ Ｘ Ｘ Ｏ Ｘ Ｘ Ｘ Ｏ Ｘ 形式C：捻指、拍手、拍腿、跺脚 3/4 捻指 ＯＯＯ ＯＸ Ｘ Ｘ Ｏ Ｏ Ｏ ＯＸＯ 拍手 ＯＸＯ Ｏ Ｏ Ｏ ＯＸ Ｏ Ｘ ＯＯＯ 拍腿 ＯＯＸ Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ Ｘ Ｏ ＯＯＯ 跺脚 ＸＯＯ Ｘ Ｏ Ｏ ＸＯＯＯ ＸＯＯ 语言训练提取节奏基石。 语言是人类的本能。一个孩子从咿呀学语开始就和语言结下不结之缘。语言是人类表达情感的工具。对儿童来说易于理解，易于接受掌握，语言本身含有丰富的生动的形象，从简单到复杂，复合人们的认知规律、结合语言、提取节奏基石。 例如：A Ｘ Ｘ B Ｘ Ｘ Ｘ C Ｘ 。 Ｘ D Ｘ— 爸 爸 小 弟 弟 知 了 啊 妈 妈 大 家 好 唱 吧 哈 哥 哥 早 上 好 跳 吧 哎 2/4 E ＸＸ Ｘ∣ＸＸ Ｘ∣ＸＸ Ｘ∣ＸＸ Ｘ∣ ＸＸ Ｘ ∣ＸＸ Ｘ 小弟 弟 真和 气，见到 人 笑嘻 嘻， 叫声 好 敬个 礼 2/4 F Ｘ ＸＸ ＸＸ ∣ Ｘ Ｘ ∣ Ｘ— 小 红花 开 在 花 园 里 用简单的母音可变成多声部音响。 G Ｘ Ｘ Ｘ — 王 小 红 ＯＸＸ Ｏ ＸＸ I ＸＸＸ ＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸ ＸＸ Ｘ Ｘ 小红 小红 II Ｘ Ｘ Ｘ Ｏ Ｏ Ｘ Ｏ Ｘ ＸＸＸ ＸＸ Ｘ 王小红 王小 红 要求：1、A组用“di”读I节奏，B组用 dong 读II节奏。同时进行。 2、A组正着用“ di ”读 I节奏，C组倒着用“da ”读 I节奏。 B组正着用“ dong” 读II节奏，D组跺脚倒着读II节奏。同时进行，就变成多声部节奏。 节奏卡龙培养表演能力。 例2/4 Ｘ Ｘ ∣ Ｘ— ∣ＸＸ ＸＸ ∣ Ｘ—