I’m more outgoing教案.docVIP

教材分析：本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。 设计理念: 本节课依据课程标准,结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己生活的过程中掌握比较级的用法及其它知识。本节课环节设计思路：以读写为主线，以五个环环相扣，循序渐进的任务活动展开知识学习。从课本中的句型引入，将学生带入语言环境，学生通过阅读，学会描述人的个性特征。 教学分析:本节课在学习“比较级”句子的基础上 ，通过谈论朋友间的相同和不同处。通过阅读写作的方式，帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物并选择最佳方案。 学情分析：在前几节课中学生已学过用形容词的比较级比较双胞胎的个性特征，具有了学习本节课知识的认知前提，能自然地与本节课话题进行衔接。在本节课中，谈论朋友是人们日常生活中遇到的话题，故学生乐于用英语表达此类知识。 教学目标:（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）知识目标：1、语言知识目标：a、学习重点词汇：necessary, beat, care , friendship.b、学习句型： 掌握如何描述个性特征： a is …than b.2、语言技能目标：能够综合各种信息，描述个性特征。 3、学习策略目标：①善于抓住用英语交际的机会。②积极参于，善于合作。 4、情感态度目标: 通过描述人的个性特征，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。(朋友可以相似，也可以不同。患难朋友才是真朋友。) 培养学生健康、活泼、积极向上的人生观。 重点与难点：重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。难点：文章中较难句子的理解及应用。 教学方法：任务型，竞赛教学法 时间安排：课前准备和复习（10分钟）－阅读（20分钟）－任务应用（8分钟）－写作交流（6分钟）－作业布置（1分钟） 教学过程 step 1 warming up 课前准备及导入新课1．一分钟俩俩对话。自由选择本单元前几课的知识（老师可适当提供词汇帮助）进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。2．复习比较级，先让学生看两幅图片(李宇春和周笔畅) teacher : who do you like better? why ? 【设计意图】提供一组描述人物外貌的词汇tall, serious, outgoing…并给出示范句子i like li better because she is taller than zhou. 激发学生的兴趣,创设情景，让学生利用所给词汇说句子，学生对表达比较级的句子脱口而出，这样学生有话可说，为下文的学习做了铺垫。3 .free talkis he a good friend? 教师展示以下问题：1. when you fight with others, he helps you to fight.2.when you are tired , he does homework for you .3.when you are thirsty , he gives you a cup of tea. 4. when you meet a thief, he runs away quickly.【设计意图】通过这些问题引发学生的思考,判断“什么是真正的朋友”,直接切入主题,生动凸现本课的教学意图,启动学生的思维活动,调动他们探究的学习意识。4. lead-in 展示图片 【设计意图】引出新课。step 2 reading task1：1. read 3a pre-reading①let the students underline the opinion , difference and the same of the first article. 【设计意图】限时默读, 学生读后快速填写教材的表格.，写出所读人物的个性描述的词语。while-reading what’s james green’s opinion?how’s he the same as and different from his friend?② fill in the chartdiscuss what kind of words should be filled in the blanks in groups.eg, are like , both, 比较级