《风筝》同课异构(刘荣梅).docVIP

《风筝》教学设计 执笔人：刘荣梅 教材分析: 《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文以“走进秋天”为专题，抓住秋天的特点，从多角度描写秋天：有的表达了在秋天里的人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天的美好景色。这些课文语言生动优美，可以让学生感受秋天的韵味，体会秋天的美好。本文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了“我们”放风筝时自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文语言朴实，笔调亲切、温馨、自然，自始自终充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。 ： 三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难 【教学目标】 1．会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。 2．通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。 3．摘抄自己喜欢的句子。 体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。 自主合作探究识字、朗读感悟。 教学准备： 多媒体课件、、生字卡片 一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友们，你们放过风筝吗？那你们放风筝时的心情是怎样的？ 2．风筝给我们带来了许许多多的快乐，那你们知道风筝的秘密吗？老师这里有段小资料（在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuān），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍（wéi）坊（fāng）是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。）小朋友先自己读一读。你从这段资料中知道了风筝的哪些秘密呢？ 3．这不起眼的风筝藏着这么多的秘密啊，今天我们就来学习《风筝》，（板书：风筝）看看贾平凹先生笔下的风筝又藏着什么秘密？请同学们自己读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文围绕风筝写了哪几件事。（出示要求） 二、初读课文，整体感知 过渡:读好了课文，我们来看生字词 1．出示生字词：??希望??依然憧憬? 歇息拼命??抖动??寻找?继续?田埂 ? ?磨坊??奔跑??倏地? ?精心千呼万唤? ? 凌空而起? ? 翩翩飞舞垂头丧气? ?大惊失色 （1）自读 （2）指名读：我们来比赛，每组请一个小朋友，比一比谁读得又正确又响亮。（“拼命”前鼻音，“田埂”、磨坊、倏地（shū dī 轻声）（3）领读：第一行：你们能为“希望”这个词找些朋友吗？（希望-期望、愿望、渴望） “憧憬”都是竖心旁，你能说几个这样的词吗？（懊悔、愉快、惧怕……） 第二行：“继续”，老师这里有个小练习，你们敢挑战吗？【继续（连续下去），陆续（有先有后，时断时续），连续（一个接一个）】 选词填空：陆续、继续、连续 1．开学了，同学们（? ?）地来到学校。 2．她成绩很好，（??）几次都考了满分。 3．只要（? ?）努力，就一定会成功！ “田埂”是什么呢？ （出示图片，这就是田埂，田埂就是田间小路） 第四行：这些都是用来表示（动作）的词语，你能用一个词说句话吗？第五行：“垂头丧气”是什么样子？我们一起来做一做。对，“垂头丧气”就是耷拉着脑袋，神情沮丧。“大惊失色”是什么意思呢？（非常吃惊，脸色都变了）这些都是用来描写（神态）的词语。 （4）齐读：我们再一起来读一读这些词语。 2．现在老师把生字单独拿出来，你们还认识吗？ 出示生字：精? ?希? ?却? ?依? ?拼??命? ?奔? ?村? ?抖? ?丧? ?磨? ?坊（1）我们来开火车。 （2）你觉得哪些字比较难写，需要提醒我们大家的？ （3）教师范写：丧、却、磨 （4）请小朋友们自己在本子上写一遍，注意写字姿势。 3．还记得刚才的问题吗？大家找一找，课文围绕风筝写了哪几件事？（做风筝、放风筝、找风筝）(板书) 做风筝是哪一段？（2）放风筝呢？（3-4）找风筝就是（5—8） 4．分段读：你们喜欢哪一部分？（请同学读，第1自然段我们一起来读） 三、细读“做风筝”，感受快乐 过渡：现在就让我走进这群孩子的生活，去感受做风筝的过程吧。请同学们认真读第2自然段，用“—”划出描写孩子们心情的句子和词语。（出示第2自然段）1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 （1）你从这句话中体会到了什