6.1 天外来客陨石.docVIP

6　 教学 要求 1.学会本课的生字,学会读写由生字组成的新词。 2.学习诗歌,了解陨石的有关知识。搜集有关陨石的相关资料。 3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 重点 难点 1.学习本课的生字、新词。 2.了解陨石的有关知识。学会查找有关陨石的相关资料。 教学 课时 两课时 天外来客——陨(yǔn)石 ??说它是石头也行, 说它是星星也行。 ??它的确是一块石头, 也的确是一颗星星。[①这句话告诉我们什么?] ??它曾沿着自己的轨道, 在宇宙的海洋里航行。[②这句话写出了什么?] ??当它和大气接触的时候, 就放射出耀眼的光明。[③“放射出耀眼的光明”告诉我们什么?] ??落在地球的怀抱, 像一盏熄灭的灯。[④这句话运用了什么修辞手法?有什么好处?] ??它是一块沉睡的物体, 还没有被生命唤醒。[⑤怎样理解这句话?] ??它含有丰富的铁和镍(niè), 所以才这般坚硬。[⑥这句话写出了什么?] ??它无声地告诉我们, 星星是由物质组成。 　　(第1~8小节):主要介绍了陨石的一些知识。 ??它沉默着,那么安静, 是不是回忆着来时的旅程?[⑦这句话运用了什么修辞手法?] 宇宙派它来做信使, 我们真想知道它过去的行踪。[⑧这句话说明了什么?] 　　(第9、10小节):“我们”的愿望——想知道陨石的过去。 1.学会本课的生字、新词。重点指导“派”字的写法。 2.交流搜集的相关资料。 3.能正确、流利地朗读诗歌。 课前布置学生搜集的有关陨石的资料,生字、新词卡片。 一　,揭示课文题目 1.出示陨石图片。 同学们,今天我给大家带来了一个朋友,你们看,这是谁? 2.揭示课文题目。 (板书:天外来客——陨石) 二　,丰富知识储备 1.交流资料。 课前大家搜集了有关陨石的资料,请同学们拿出自己搜集的资料,向大家介绍一下。(学生充分说,老师给予指导) 2.交流后小结。 我们通过上网、查阅书籍、看报纸、看杂志、认真倾听别人发言等途径了解了陨石的这么多知识,想不想知道课文中的小诗歌是怎样写陨石的? 三　,认识生字 你愿意自己读还是听老师读?(如果学生选择自己读,请用甲种方式;如果学生选择听老师读,请用乙种方式) 甲——自己读。 1.借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的,遇到生字用自己喜欢的符号标画下来。 2.学生自由读书。 3.检查读书情况。 (1)出示生字卡片,指名认读,纠正字音,重点指导以下几个字。 “的”是多音字,在“的确”中读“dí”。 “宙”应读成“zhòu”,不要读成“zòu”。 (2)出示由生字组成的新词,小组“开火车”练读。 的确　　　　　　　 (3)指名再读课文,其他学生评议。 乙——听老师读。 1.你愿意听老师怎样读? 学生:大声、流利、有感情地读。 2.老师范读。 3.评议老师的读书情况。 4.学老师的样子自己练习读课文。 5.指名读课文,其他学生评议。 6.推荐其他学生读课文。 四　,指导书写 1.学生听读。 老师或学生读字音,另一个学生选出认读字中的生字。 2.小组自学生字。 (1)在小组长的带领下读生字,采用多种形式(齐读,指名读,抢读等)。 (2)讨论识字方法。 学生甲:“宇”“宙”上部都是“宀”,下部是两个熟字“于”和“由”。 学生乙:我用熟字加偏旁的方法来记忆“确”“硬”“默”和“忆”。“角”字左边加“石”,就是“确”;“更”字左边加“石”,就是“硬”;“犬”字左边加“黑”,就是“默”;“乙”字左边加“忄”,就是“忆”。 3.重点指导“派”字的写法。 派:左右结构。“”共6笔,笔顺是 。 4.抄写生字,并及时反馈。 5.扩词练习。 (1)小组内说一说每个生字还能组什么词。 (2)汇报。 触:触动　　　　 质:质量　　　　 踪:踪迹　　　 　　1.,让学生走近陨石、亲近陨石、了解陨石,进而激发学生对陨石更多的好奇之心、探索之愿。 2.可以将课文的第3、4、5三个小节的教学内容作为本课教学训练的切入点。首先,借助问题引入:陨石“告诉”我们哪些事情?让学生整体感知课文,进而懂得本文围绕陨石讲了它的物质组成、它特殊的旅程及作者的愿望。 3.关于陨石的物质组成,课前要求学生搜集资料自行解决。在理解“陨石的旅程”这部分内容时,要巧妙地将文字与图片有机对接。先让学生观察图片,然后将课文的内容与图片进行匹配,从而使学生借助直观的画面理解深奥的文字内容。 4.重视教学资源的开发与利用。在学生对陨石的物质组成不理解的情况下,可大胆地呈现相关图片资料并加以介绍,让学生有效接受有意义的知识。除了运用图片资料外,还可以选取短小精妙的故事,有效地激发学生探求新知的欲望。 1.芝麻开花节节高。(根据拼音写三个字,再组成词语) 2.给下面的字加偏旁,组成新字再组词。 犬默(默写)　(的确) 乙忆(回忆)　(坚硬) 息熄(熄