创新人才培养战略下读经教育将大有作为.docVIP

精品论文 参考文献 创新人才培养战略下读经教育将大有作为 云南新兴职业学院 云南 昆明 650501 【摘要】在我国加快建设创新型国家的战略目标下，创新人才的培养给我国的教育提出了严峻的考验。本文作者参阅了大量文献资料通过大量的事实例证比较了读经教育和应试教育的优势和弊端。辩驳了当今社会中某些对读经教育的无理指责。从而得出结论读经教育是更有利于创新人才培养的教育模式。 【关键词】创新人才培养，读经教育，应试教育 【Key Words】Cultivation of innovative talents, ancient classics recitation education，examination-oriented education 经过改革开放30多年的努力，我国已经从人才匮乏的国家发展为人力资源大国，然而与世界先进水平相比尚有较大差距，而且知识创新人才的不足导致我国的国际竞争力还不够强。根据当前的新形势新任务，党中央、国务院颁布了人才规划纲要和教育规划纲要，强调重点建设创新型人才队伍。如今加快建设创新型国家已经成为我们国家的一项重要战略目标，加快创新人才培养也成了近年来一个热门话题。 一、应试教育对创新人才的培养乏力。 要培养创新人才就涉及创造力的培养。创造力是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂、多因素综合构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。 要培养创新型人才就要回归到教育。然而，中国的体制教育在培养人才的创新性和创造力方面显得非常不足。有专家认为，我国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“应试教育”，大学教育是“知识教育”，而唯独缺乏能力教育和个性化教育。 我国的教育普遍存在着一个十分严重的问题就是重视现有知识传递和积累，缺乏创造性的培养，提倡死记硬背，实行题海战术，使用标准答案，压制学生的个性发展，把教学过程单纯理解为对现有知识传递和积累，在教学方法和考试制度上也是重继承轻创新、重灌输轻发现等等，这是当前我国教育包括高等教育普遍存在的流弊。中国的学生知识基础扎实，但缺乏创造力，如中国的留学生在美国，考试都是很好、最好的，但做创造性的研究却不如美国的学生。学生之所以创造力匮乏，原因主要在于我国教育长期以来把学生当成了“产品”，把学校当成了“企业”，这个“工厂”可以进行成批成量的“生产”，因而没有可能因材施教，也没有办法使学生有独特的创造精神。 我们的老师，在传授知识方面往往胸有成竹，但在启迪思想方面却常常显得无所作为。我们的学生，有学习认真、考试拿手的传统，在接受知识、掌握知识方面应该说还是很强的，但思想往往处于受束缚的状态，迷信权威，迷信书本，循规蹈矩，少年老成，很少独立思考、大胆提问，更少标新立异、离经叛道，虽可能满腹经纶，但十分缺乏创新的意识、精神和能力。这是我们的教育落后于先进国家的一个很重要的表现，也是我国科技落后于先进国家的一个重要的原因。现行教育体制下所形成的应试教育模式及其危害已经为许多有识之士所公开批评，并且进行呼吁。可是，这正是完全抛弃中国传统教育引进西方教育制度的结果。现在提出加强创新人才的培养，可以说是抓住了问题的关键，有的放矢，切中要害，其意义和作用不可以低估。 二、再度兴起的读经教育面临质疑和挑战 体制内的应试教育模式积重难返，那么我们把目光投向当前中国社会出现了的读经热潮。然而，近来却在某些媒体上出现了对“读经”的不同看法，引发了很大的争议。例如：浙江大学教育学院的薛国瑞就依照美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一杜威的教育思想,对儿童读经运动进行分析,指出儿童读经运动违背了现代教育——儿童本位、教育生活在当下的理念,同时违背了儿童的身心发展规律,抹杀了儿童创造性的发展,是逆势之为,阻碍了中国教育现代化的发展。这与民国初年胡适等人提议废除小学“读经科”的理由和论调如出一辙，均是受杜威教育思想的影响。 又如旅美华人陈旭也在《天才还是大师---中美教育的差异》一书中对以记忆、背诵为主的学习方法，尤其是背诵孩子无法理解的经典持否定态度。认为孩子的思维可能被前人和传统所局限，思想不能自由地飞翔，不利创造力的发展。 读经教育这么受人抨击和诟病，那么我们来看看废除读经教育的这一百多年里，中国的教育、中国人的文化教养以及整个中国社会为此付出了怎样的代价。 三、废除读经教育的惨痛后果 民国初年白话文运动的革命派把儒经与封建专制联系在一起，随着封建制度的埋葬而彻底废除了。这就在合理性中蕴藏了后来非理性的因素，实际上是一种“矫枉过正”的手段。