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小学生怎样写好人物.txt假如有一天你想哭打电话给我不能保证逗你笑但我能陪着你一起哭。坚强的基本，就是微笑。　　　面具戴久了丶就成了皮肤≈ 小学生怎样写好人物 【作 者】王惠芳/焦润仙 【作者简介】王惠芳/焦润仙，太原 描写人物是记叙文中最基本的内容，要写好人物就必须学会几种基本的描写方法。 　　　　一、人物的外貌描写 外貌描写就是用精确、生动形象的语言描写人物外形上的特点。成功的外貌描写可以达到以形传神的目的，它对于表现人物的性格和特定场合下的人物心情能起到配合作用，它能使人物的形象更加丰富生动。 　　1.人物的肖像描写。 比如：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。 　　2.抓住特征，勾出轮廓。 满脸横肉，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带胡乱捆在腰间。只廖廖数笔，鲁迅先生就活脱脱地描绘了一个刽子手的形象。 她穿一件红地白点小衬衣，凸额头，塌鼻梁，一头柔软的卷发，总是不声不响，像个沉静的小哲学家。又是廖廖数笔，一个沉思着、颇有学者风度的小孩子形象跃然纸上。 　　3.精雕细刻，精心描写。 比如：扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。这段话非常仔细地描写了雨来被打的情景。通过这详细的描写，反映了鬼子的凶暴歹毒。 　　　　二、人物的语言描写 人物的语言，是人物的内心世界的直接透露。言为心声，通过对人物语言的描写，可以使读者了解人物的思想、性格等方面的特点，但这却是学生作文中的薄弱点，写好人物对话是作文从简单到具体的一个突破口。在指导学生语言描写时，应向学生提出相应的要求，具体包括： 　　1.人物语言要个性化。 写对话一定要注意人物的性格，年龄特征要符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌，只有这样，才能显示人物的个性。如果只注意交代情况，就容易造成千人一面，众口一词，千篇一律。 在《晏子使楚》中，作者这样描写了能言善辩、才干出众的齐国大夫晏子。 楚王：难道齐国没有人了吗？ 晏子：这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨，街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么说齐国没有人呢？ 楚王：既然有这么多人，为什么打发你来呢？ 晏子：您这一问，我实在不好回答，撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪，说实话，又怕大王生气。 楚王：实话实说，我不生气。 晏子：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去，我最不中用，所以派到这儿来。 以上这段对话活灵活现地刻画了晏子的能言善辩，才干超群。 　　2.要注意对语调和语态的描写。 不同的人，说话是不一样的，即使内容相同的语言，由于说话时的语调和语态各不相同，也会产生不同的效果。 同样的小声说话，在语调上就各不相同，比如嘀嘀咕咕、叽叽喳喳、细声细气、奶声奶气。而形容大声说话的语调也不相同，比如洪钟似的声音、铿锵有力的声音、雷鸣般的声音、震耳欲聋的声音。 对语态的描写也是相当重要的。不同的人物在不同的场合，不同的情况下，说话时的语态是不一样的。 比如，着急生气时的语态：气急败坏地说、火烧火燎地说、声嘶力竭地说。 而高兴时，形容语态又不一样了：喜笑颜开地说、兴高采烈地说、热情洋溢地说。 　　3.不要写废话、套话、公式化的语言。 语言描写时，要指导学生语言来源于生活，反映生活，不能人云亦云、千人一腔。 比如，在学生的习作中发现这样一段对话，描写两人之间的互相帮助： 我对张凌说：张凌，我错了，我这个人光是为自己想得多，为别人想得少，今后你可要多开导开导我，帮我进步！ 张凌说：咱们互相帮助吧！很多方面我还不如你，还需要你来开导我呢。 这段对话过于客套，没有儿童语言特点，不能显示人物个性，令人乏味。 　　4.指导学生正确运用语言描写的三种格式。 第一种，提示语在前。 例如，警卫员解释道：这碾子一转，对您工作干扰太大。 第二种，提示语在中间。 例如，这怎么拧？他严肃地说，这会影响群众吃饭的。不能因为我们在这里 第三种，提示语在句子后面。 例如：是。警卫员拔腿就走。 　　　　三、人物的动作描写 动作描写是刻画人物的基本手段之一，人物的思想必须通过人物的行动来体现。人物的行动往往影响着人物的性格和作品的情节。所以，我们要善于描写人物的行为动作，它能使人物有血有肉，栩栩如生，该如何指导学生呢？ 　　1.要紧紧抓住能表现人物性格和