“从交叉学科中寻找兴趣点”——团队教学法在临床教学实践中的新探索.docVIP

精品论文 参考文献 “从交叉学科中寻找兴趣点”——团队教学法在临床教学实践中的新探索 广州中医药大学第一附属医院 心胸外科 510405 【摘 要】团队教学法是目前较为推崇的教学模式，应用于临床教学，取得了较好的教学效果。“从交叉学科中寻找兴趣点”是我们在住院医师规范化培训临床教学实践中应用团队学习过程中，寻找的一个新的切入点，即在心胸外科临床教学中采用，从交叉学科中选择兴趣点作为团队式学习的切入点，以点带面促进研究性学习，取得了一定效果，为团队式学习在教学实践中题提供一个有益的探索。 【关键词】临床教学；团队式学习；心胸外科；住院医师规范化培训 Implementation of the interest-orientated teaching in the clinical teaching of Cardio-Thoracic Surgery at institute of traditional Chinese medicine ShenChunhui，Wang Jiyong GuoYaxiong Department of Cardio-Thoracic Surgery，The First Affiliated Hospital of Guangzhou University of Traditional Chinese Medicine，Guangzhou 510405，China 【Abstract】 The standardized training of residents is an important part of the continuing medical education at present. and how to make them better accept the specialized knowledge is one of the important problems of attention in current clinical teaching. In this paper，In order to provide a beneficial exploration to solve this problem，the author used a method，be named the interest-orientated teaching，though promoted interest point from cross-disciplinary. 【Key words】Clinical Education；interest-orientated teaching method； Cardio-Thoracic Surgery；The standardized training of residents 【中图分类号】R6【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）-09-010-02 团队教学法（TBL教学法 Team- based Learning）是目前大家较为推崇的教学方法[1-3]。TBL教学法可以从制度上规范大家按时集中学习，注重团队内各成员的相互影响，让大家有着“谁比谁更好”的心态去学习[4]，但是我们在对住院医师规范化培训医师进行临床教学实践中发现，他们的关注度不够，有的在轮科之前已经“心有所属”，有了自己专科取向，很难说他们是真正去主动的接受这些知识，即学习缺乏主动性；为了更为有效的达到临床教学目的，本科室在对规培医师临床教学方法进行新的尝试，即在交叉学科中寻找兴趣点，并以此为切入点 进行团队学习。 1、“从交叉学科中寻找兴趣点”作为团队教学的切入点 兴趣是一个人学习的动力源泉，对引导学习具有重要意义，兴趣教学法就是把兴趣作为教学的手段和动力，通过培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。兴趣是最好的老师，住院医师所钟爱的专业可能并非心胸外科，但学科之间交叉点却比比皆是，虽然现代医学将疾病按照不同的系统进行细化，但人的整体性导致部分疾病涉及不同的系统，成为学科的交叉点，根据住院医师不同的专业取向，从他们的学科寻找与心胸外科的交叉点，比如说对于妇产科住院医师来说，妇科系统来源的肿瘤肺部转移这是两个学科的交叉点，对于这种疾病的症状、体征、临床特点、治疗方案选择，及相关研究的进展等等，问题步步深化，对于彩超专业的住院医师，心脏彩超表现与解剖、心脏常见器质性病变的彩超表现，所以我们觉得从两个学科间的相关性出发，能让规培医师意识到所学知识的“有用性”，更能主动的去学习。我们以此为团队学习的切入点，能够更好的提高团队教学的效率。 2、团队教学法的执行