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语文教案-1 9 陶 罐 和 铁罐 语文教案－1 9 * 陶 罐 和 铁罐 19*陶 罐 和 铁 罐 教学目的： 1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 3、分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：自读课文能抓住课文主要内容。 难点：了解寓言蕴含的道理。 课时划分：一课时 教学过程 ： 一、引入新课： 今天，我们要学习一篇有趣的寓言故事，请齐读课题。这是一篇略读课文，同学们靠自学就能读懂！ 自读阅读提示，想想有几个要求可以帮助你读懂课文，请勾画标号。 揭题：⑴想：主要内容 ⑵说：懂得什么 ⑶读：分 角 色 二、学习课文内容： （一）1、再读课题。你最想知道什么？ 2、这些问题提得真有价值，我也弄清楚。我们就带着这些问题参看阅读提示一轻声朗读课文，???懂它们。（学生自读3分钟） 3、学生汇报本课的主要内容。 4、学生汇报归纳主要内容的方法。同桌两人互相交流本课的主要内容。 （二）1、同学们交流得真热烈。现在，请大家迅速浏览课文，想一想：陶罐和铁罐给你留下什么印象？（学生汇报：谦虚 骄傲 教师板书） 2、你从哪些句子看出铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，请分别用横线和波浪线划出来，勾完以后，自己试着读一读。（学生自读勾画5分钟，教师巡视） 3、学生汇报。 铁 罐 1、抽生找齐四处。（教师相机在大屏幕点出） “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 2、铁罐的这四处话，你认为应当怎样读？（学生汇报，教师相机点出傲慢、轻蔑、恼怒等词） 3、请学生带着自己的体会练读。 4、同学们刚才把铁罐说的四处话体会得真好！读得非常有感情。现在，我们把这四句话连着读一读，注意语气的变化哦！（学生齐读四句话） 陶 罐 1、面对铁罐一次又一次的挑衅，谦虚的陶罐是怎么对待的？谁来读读？（找齐四处） “不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 陶罐不再理会铁罐。 2、面对铁罐越来越无理的话语，陶罐的语气也有变化，试着读一读，体会体会。 3、语气有什么变化？谈谈你的体会。（教师相机点出） 4、你能带着自己的体会读一读吗？ 5、谁还想试试？请愿意读的同学都来试试。 分 角 色 朗 读 1、大家想分角色读读吗？（在板书上划出第三点） 2、同桌两人各扮演一个角色，先试试，只读他俩的对话。可要读出语气的变化哦！ 3、哪个组来试试？（请两个水平较高的学生范读） 4、他们读得怎么样？大家来评评。（学生评议，相机请学生试读） 5、咱们大家试试，相信你们一定会比他们读得更好。女孩子读铁罐，男孩子读陶罐。 6、（请学生评议）换角色朗读。 （三）1、 陶罐这么谦虚，而铁罐却如此骄傲。他们的结局可不一样。请同学们找出相关的段落自己读读。 2、老师引读： 许多年代过去了，人们发现了陶罐，捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干净发现什么……（和它当年在御厨的时候一样光洁、朴素、美观）这就是陶罐的结局。人们不由自主地赞美……（多美的陶罐，小心点，千万别把它碰坏了。这是古代的东西，很有价值的。）谦虚的陶罐仍在关心它的铁罐兄弟……（我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。）人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是……（连铁罐的影子也没见到，它，不知道在什么年代已完全氧化，早已无踪无影了。）多令人惋惜啊！这就是铁罐骄傲的结果。 3、请用惋惜的语气来读最后一个自然段。（学生齐读） 4、对比之下，谦虚的陶罐结局多么美好！请孩子们用赞美的语气来读读14、15自然段。（学生齐读） 四、课文学到这儿，你想说些什么？（画出提示二） 五、在你的生活中听到过，遇到